李利

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)“品德與社會(huì)”課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義越發(fā)重要，那么，如何提升小學(xué)“品德與社會(huì)”課程的教學(xué)實(shí)效呢？本文將結(jié)合小學(xué)“品德與社會(huì)”四年級(jí)下冊(cè)中的“生活因愛(ài)更美麗”這一活動(dòng)主題，探討提升小學(xué)“品德與社會(huì)”課程教學(xué)實(shí)效的有效策略。

“生活因愛(ài)更美麗”這一教學(xué)內(nèi)容由“關(guān)愛(ài)無(wú)處不在”“這是我們的心意”和“隨時(shí)伸出我的手”等三方面組成，旨在教育學(xué)生關(guān)愛(ài)與幫助弱勢(shì)群體，從而使他們體會(huì)到：生活因?yàn)橛辛藥椭兊酶用利悺?/p>

一位教師展示了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。

其一，播放一段有關(guān)弱勢(shì)群體的生活錄像，然后，教師針對(duì)錄像內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。其二，讓學(xué)生觀看課本插圖中展現(xiàn)的弱勢(shì)群體，并要求他們討論弱勢(shì)群體的生活狀態(tài)，然后，請(qǐng)他們談?wù)勅绾螏椭鮿?shì)群體。其三，教師應(yīng)讓學(xué)生明白：關(guān)心和幫助弱勢(shì)群體須體現(xiàn)在實(shí)際生活中，并從點(diǎn)滴做起。其四，要求學(xué)生撰寫一份倡議書(shū)，號(hào)召全社會(huì)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)既有優(yōu)點(diǎn)，又有不足。優(yōu)點(diǎn)是：通過(guò)觀看視頻、講述故事、討論交流和寫倡議書(shū)等形式讓學(xué)生對(duì)社會(huì)中的弱勢(shì)群體有了較深的認(rèn)識(shí)。不足是：教學(xué)策略單一（只以看視頻、講故事和小組討論等形式展開(kāi)教學(xué)），既沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察與體驗(yàn)，又沒(méi)有引領(lǐng)他們進(jìn)入教師精心創(chuàng)設(shè)的情景之中，因此，他們的感悟并不深刻。

其實(shí)，在小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)中，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的道德經(jīng)驗(yàn)，并不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的道德經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在真正的體驗(yàn)中形成正確的道德觀。針對(duì)“生活因愛(ài)更美麗”這一教學(xué)內(nèi)容，筆者運(yùn)用了四種教學(xué)策略，最終提高了教學(xué)實(shí)效。

一、在現(xiàn)實(shí)生活中搜集實(shí)例

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

教師可設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其一，在課前，要求學(xué)生走訪一些幫扶弱勢(shì)群體的機(jī)構(gòu)，并完成相關(guān)表格（見(jiàn)表1）。其二，在教學(xué)新課內(nèi)容之前，教師播放歌曲（《愛(ài)的奉獻(xiàn)》），以營(yíng)造愛(ài)的氛圍。其三，提出問(wèn)題。問(wèn)題一：“四（3）班學(xué)生王鋒，他的身體有殘疾，每天上下樓梯很不方便。當(dāng)其他同學(xué)在操場(chǎng)上快樂(lè)地玩耍時(shí)，他只能一個(gè)人默默地坐在教室里；當(dāng)他想上廁所時(shí)，不能自理，而需要其他同學(xué)幫忙。如果王峰在我們班，你會(huì)怎么做？并說(shuō)說(shuō)自己的想法。”問(wèn)題二：“你在日常生活中遇到過(guò)哪些值得稱贊的、幫扶弱勢(shì)群體的行為？”

2.教學(xué)反思

要讓學(xué)生具有正確的道德行為，就要讓學(xué)生懂得評(píng)判，因此，在教學(xué)之前，教師可先讓學(xué)生從日常生活中搜集相關(guān)事例（走訪幫扶機(jī)構(gòu)，了解幫扶對(duì)象和幫扶事例）并暢談自己的感想，以激發(fā)和升華他們的情感，從而認(rèn)同幫助他人是一種美德。然后，再提出有假設(shè)性的問(wèn)題（如果王鋒在我們班，你們?nèi)绾巫觯?，讓學(xué)生自由表達(dá)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，以使學(xué)生明白具備正確的道德行為的重要意義。

新課程理念強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生須參與其中，因此，在小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中搜集實(shí)例，以引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，并樹(shù)立最直接、最有效的道德意識(shí)。新課程理念還強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)占據(jù)主體地位，因此，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中搜集實(shí)例時(shí)，教師要給學(xué)生充分的自由，以使學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，以便感知學(xué)生真實(shí)的道德情感，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，最終讓學(xué)生形成嶄新的道德認(rèn)知。

二、在榜樣示范中提高認(rèn)知

1.教學(xué)環(huán)節(jié)

教師可設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其一，介紹《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，出示盲文書(shū)，播放手語(yǔ)視頻，展示各大景點(diǎn)對(duì)弱勢(shì)人群免費(fèi)開(kāi)放的標(biāo)識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的作用。其二，展示2008年汶川大地震時(shí)的一些圖片，讓學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解；再播放汶川現(xiàn)在的圖片，并提出問(wèn)題：“是什么力量讓汶川變得如此美麗？”其三，播放有關(guān)生活中沒(méi)有愛(ài)心的行為的視頻（例如：車輛占用盲道，公交車上無(wú)人給老年人讓座等），讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。其四，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的有關(guān)樂(lè)于助人的事例。

2.教學(xué)反思

榜樣的力量是無(wú)窮的。對(duì)小學(xué)生而言，好的榜樣具有深刻的教育作用?！鞍駱咏逃?，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的模范行為，以促進(jìn)他們自身思想品德的發(fā)展。所以，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣是小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)的重要策略之一。

三、在角色換位中增進(jìn)情感

1.教學(xué)環(huán)節(jié)

教師可設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其一，展示圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的弱勢(shì)人群，并要求學(xué)生思考弱勢(shì)人群會(huì)遇到哪些困難。其二，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，以體會(huì)弱勢(shì)人群生活的不易。其三，要求學(xué)生暢談感受（先進(jìn)行小組交流，再進(jìn)行全班交流）。其四，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)龅饺鮿?shì)人群時(shí)應(yīng)怎么做。

2.教學(xué)反思

如何促進(jìn)學(xué)生更好地內(nèi)化“品德與社會(huì)”課程的教學(xué)內(nèi)容呢？“角色換位”就是較好的策略之一?！敖巧珦Q位”，即讓學(xué)生克服“以自我為中心”的思維定式，進(jìn)行換位思考，從而激發(fā)他們情感上的認(rèn)同與共鳴。這樣，學(xué)生就可設(shè)身處地從對(duì)方的角度思考問(wèn)題，并作出理性的分析和正確的判斷，最終形成樂(lè)于助人的美德。

四、在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

其一，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)身邊弱勢(shì)人群的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些行動(dòng)方案，以幫助他們生活得更好。其二，要求學(xué)生抒寫愛(ài)心日記（記錄自己幫助別人的事例），并談?wù)勛约旱母惺?。其三，組織學(xué)生到社區(qū)敬老院和殘疾人服務(wù)中心做義工，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)。

2.教學(xué)反思

只有強(qiáng)化“品德與社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)生活的緊密聯(lián)系，才能訓(xùn)練學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)，以激發(fā)他們參與實(shí)踐的熱情，并促使他們深入理解關(guān)愛(ài)和幫助他人的意義，從而逐步提高認(rèn)識(shí)、參與和適應(yīng)社會(huì)的能力，最終提升道德素養(yǎng)。

總之，小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以，教師要竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放和創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)情景，以使他們?cè)谡鎸?shí)的情景中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生真正的道德情感，最終形成良好的道德品質(zhì)。

（作者單位：山東省莒南縣第二小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint