孫彩玲

摘 要：閱讀理解是英語教學(xué)的重要一環(huán)，也是英語教學(xué)中的難點。作為英語教師，如何改變教師教與學(xué)生學(xué)的策略，克服閱讀理解中障礙，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀理解能力，應(yīng)是廣大英語教師共同探究的命題。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；閱讀興趣；閱讀技巧

閱讀理解是英語教學(xué)的重要一環(huán)，也是英語教學(xué)中的難點。提升閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為英語教師，如何改變教師教與學(xué)生學(xué)的策略，克服閱讀理解中障礙，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀理解能力，應(yīng)是我們英語教師共同探究的命題。本文就如何提升初中學(xué)生的英語閱讀理解能力談幾點體會。

一、由易入手，消除學(xué)生的畏懼心理

要消除學(xué)生的畏懼心理，就必須使他們一開始能讀懂材料并能從中找到樂趣。教師在選擇閱讀材料時一定要反復(fù)篩選，慎之又慎，由易入手，選取那些簡明易懂、通俗有趣、生詞量少且又語法簡單的材料，讓學(xué)生樹立信心。如果超出能力范圍，就會挫傷他們學(xué)習(xí)的主動性，并形成懼怕心理。因此，在教學(xué)中，應(yīng)由易入手，循序漸進，隨著學(xué)生閱讀能力的提升逐步加深學(xué)習(xí)難度。

二、精挑細選閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

對于閱讀材料，教師一定精挑細選，尤其是課外閱讀材料。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生“讀好的英語書”。根據(jù)學(xué)生的實際閱讀水平，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，推薦題材豐富、體裁廣泛并適合教材內(nèi)容的相關(guān)英語書籍讓學(xué)生看。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生“好讀英語”。在這個方面，采用激勵法很重要，例如，教師可以向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外英語閱讀的興趣。教師應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀英語的情感，使學(xué)生逐漸把讀英語作為精神生活中必不可少的內(nèi)容，讓他們愛讀英語。

三、訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀技巧

良好的英語閱讀習(xí)慣，對提升學(xué)生的閱讀理解能力是至關(guān)重要的。不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是英語學(xué)習(xí)中的攔路虎。常見的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：指字閱讀，心中默讀，遇到生詞就查字典，心譯。

指字閱讀就是在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動而移動。心中默讀就是雖然嘴唇聲帶未動，但頭腦中一直讀出并聽到每個詞的發(fā)音：回視前文，重復(fù)閱讀。這種方式是指在閱讀的過程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時，反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣。遇到生詞就查字典，該習(xí)慣會使學(xué)生喪失獨立思考和解決問題能力的自我訓(xùn)練。長此以往，就會形成沒有工具書就無法閱讀的行為定式：視幅狹窄，擺頭，眼停過頻。視幅狹窄是指閱讀不是以意群或句子成分為單位，而是以單詞或詞組為單位。由于眼停次數(shù)過頻，閱讀時間增長，影響了閱讀的速度和理解。心譯是指一邊閱讀，一邊在心里翻譯，是一種較普遍的閱讀行為定式。該習(xí)慣不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和用英語思維、用英語解決問題的能力。

總之，要提高學(xué)生的閱讀理解能力是一項長期的、艱巨的工作。教師要鞏固并適當(dāng)擴大學(xué)生的詞匯量，把好閱讀的基礎(chǔ)關(guān)，選取靈活多樣、體裁廣泛的閱讀材料，以理解為重點，采用多樣的閱讀策略，傳授正確的閱讀方法和解題技巧，讓學(xué)生積極參與閱讀活動，真正做到讀有策略，讀有興趣，讀有動力，讀有方法，讀有創(chuàng)造，讀有個性，那么英語閱讀理解的水平必將得到提高，為其終身的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)初級中學(xué)）