金冬芳

摘 要：科學(xué)化、規(guī)范化管理幼兒園是每一位幼兒園管理者思考的現(xiàn)實問題，也是適應(yīng)新形勢的必然要求。要實現(xiàn)民辦幼兒園的發(fā)展，就要關(guān)注幼兒教師隊伍，開展以人為本的管理，創(chuàng)新管理方法。通過營造以人為本的和諧環(huán)境，滿足幼兒教師的多種需求，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，一定能激發(fā)園區(qū)教師的工作熱情，促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷發(fā)展，最終提升幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：民辦幼兒園；幼兒園管理；教師管理；以人為本

從管理學(xué)角度講，人是所有要素中最活躍、最關(guān)鍵的因子，人的資源也是最重要的資源，管好人是管好財、物等其他資源的前提和基礎(chǔ)。作為管理者必須激發(fā)教師的積極性和主動性為出發(fā)點，通過民主的管理，從內(nèi)心深處來激發(fā)每位教職工的內(nèi)在潛力、主動性和創(chuàng)造精神，使他們能真正做到心情舒暢、不遺余力地開拓優(yōu)良業(yè)績，教育幼兒，促進(jìn)自我和幼兒園的共同發(fā)展。

科學(xué)化、規(guī)范化管理幼兒園是每一位幼兒園管理者思考的現(xiàn)實問題，也是適應(yīng)新形勢的必然要求。以人為本，創(chuàng)新管理才能實現(xiàn)幼兒教師資源的最大優(yōu)化，才能激發(fā)起潛能，才能實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

一、營造以人為本的和諧環(huán)境

作為管理者要了解當(dāng)代年輕人的特點，特別是“80后”“90后”的一代，他們更加對自身的工作環(huán)境有嚴(yán)格的要求，希望能在一個體現(xiàn)自己價值、自我尊嚴(yán)得到尊重的環(huán)境中工作。

1.民主管理，提高教師的參與意識

民辦幼兒園的教師多采用聘用制的形式，只有當(dāng)幼兒教師們將自己當(dāng)作幼兒園的主人，才能發(fā)揮其特性和潛能，給幼兒園做出自己最大的貢獻(xiàn)。所以，作為管理者一定要在尊重他們的基礎(chǔ)上，開展民主式管理，經(jīng)常與他們溝通，了解他們自身的特征，在制定相關(guān)的制度時，多聽取他們的建議，并讓他們參與其中，多考慮教師的利益，這樣既兼顧他們的利益，又有他們參與的制度，也最能激發(fā)他們的熱情。

2.用心用人，以情感人

用現(xiàn)代企業(yè)的理念分析，一個真正能留住人才的企業(yè)，不是以薪資的高低來衡量的，而是以感情留人。民辦幼兒園要想聚集人才，也必須以情感人，用心用人。作為管理者只有真正做到尊重他們，信任他們，用事業(yè)留人，以感情留人，才能讓每個教師覺得有歸屬感，有成就感，才能發(fā)光發(fā)熱。

3.建立激勵機(jī)制

園長要在幼兒園建立有效的競爭激勵機(jī)制，根據(jù)教職工的工作情況及時給予公平公正的評價：對出色完成工作的教職工要予以獎勵，讓他們知道哪些工作做得好并能及時總結(jié)經(jīng)驗；對工作沒有完成或目標(biāo)完成不好的教職工應(yīng)及時糾正、幫助，讓他們知道哪些做得不好，以后怎樣做才對。需要注意的是，在給予獎勵和懲罰時，園長一定要做到就事論事、獎懲分明。

二、滿足幼兒教師的需求

人的需求簡單來說可以分為3個層次：一是生存；二是精神；三是發(fā)展。我們也只能滿足幼兒教師的需要才能調(diào)動他們的工作積極性，激發(fā)其內(nèi)在的動力。

1.滿足教師的物質(zhì)需求

物質(zhì)需求是人生存的基本需要，是人獲得發(fā)展的前提。民辦幼兒園首先不能出現(xiàn)拖欠、克扣教師工資的現(xiàn)象。我園從來沒有出現(xiàn)過一次，哪怕在資金最為緊張的時期，也第一時間保證教師的薪資，并且還盡可能提高教職工的福利待遇，逐步改善教職工的工作環(huán)境。設(shè)立激勵機(jī)制，有勞有得，能者多勞，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得。

2.滿足教師的精神需要

精神需要分為文化生活的需要和自我內(nèi)心的需要。幼兒園每年都應(yīng)該在不同季節(jié)、不同日期，開展豐富的文化娛樂活動，既滿足幼兒教師對文化生活的需要，又能激發(fā)他們的工作熱情和投身幼兒教育事業(yè)的精神。如，我們每年都評出園區(qū)的先進(jìn)工作者、班主任、輔導(dǎo)員等，讓他們有一種歸屬感、成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的熱情。

3.滿足幼兒教師自我發(fā)展的需要

一個成熟的企業(yè)，不僅要自己得到發(fā)展，也要讓自己的員工得到發(fā)展。每位幼教老師都希望自己能得到很好的培訓(xùn)，能不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)水平，發(fā)揮自身的特長。為此，我們經(jīng)常開展各類樂器、美術(shù)專題比賽，讓大家有機(jī)會相互交流，相互學(xué)習(xí)；我們還開展專業(yè)培訓(xùn)，聘請專家講課，讓新老教師都能學(xué)到最新、最前沿的知識。我們不僅要讓幼兒園發(fā)展，也要讓我們的教師實現(xiàn)自我的發(fā)展。

三、開展以人為本的隊伍建設(shè)

幼兒園發(fā)展的核心是人的發(fā)展，而作為教學(xué)教育的主要承擔(dān)者，就要注意提高幼兒教師的隊伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。

1.提高教師素質(zhì)

教師隊伍素質(zhì)的高低是衡量一個幼兒園軟件設(shè)施的主要標(biāo)準(zhǔn)，有一支強(qiáng)有力的、高水平的教師隊伍，是完成、發(fā)展幼兒園教育教學(xué)的關(guān)鍵。為此，我們要開展培訓(xùn)活動，有效提高教師的業(yè)務(wù)水平。

2.加強(qiáng)師德教育和園風(fēng)建設(shè)

各類虐童事件的發(fā)展無不與幼兒教師的師德有著直接的關(guān)系。在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，各類思想相互碰撞，加強(qiáng)幼兒教師的思想道德建設(shè)可以說刻不容緩。讓教師明白幼兒園一切都是為了兒童，兒童是我們?nèi)w工作的中心。新時期的幼兒教師應(yīng)該樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確自己的職責(zé)和義務(wù)。

總之，要先實現(xiàn)民辦幼兒園的發(fā)展，就要關(guān)注幼兒教師隊伍，開展以人為本的管理，創(chuàng)新管理方法。通過營造以人為本的和諧環(huán)境，滿足幼兒教師的多種需求，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，一定能激發(fā)園區(qū)教師的工作熱情，促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷發(fā)展，最終提升幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙小雅.教師成為制約幼兒教育發(fā)展的瓶頸[N].中國教育報，2009.

（作者單位 浙江省臨海市古城街道新東方幼兒園）endprint