黃偉彬

摘 要：本文通過(guò)目標(biāo)教學(xué)模式基本原則及新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)踐部分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將得到的反饋信息進(jìn)行分析研究，從而得出初中體育課堂教學(xué)在采用目標(biāo)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)后較傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的提升效果。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué)模式；體育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)教學(xué)模式的基本三原則

1.目標(biāo)中心明確

保證教學(xué)目標(biāo)的明確，整堂課的教學(xué)課程應(yīng)緊密圍繞設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。不可臨時(shí)變更課程目標(biāo)，以防教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)環(huán)節(jié)搭配不合理，學(xué)生思維混亂。

2.確定學(xué)生為主體

在目標(biāo)教學(xué)模式中，學(xué)生始終作為主體出現(xiàn)，雖然教學(xué)過(guò)程是需要師生共同參與完成的，但教師在課程教學(xué)過(guò)程中僅僅是起到點(diǎn)撥的作用，學(xué)生才是掌握整體學(xué)習(xí)過(guò)程的人，一切課程的進(jìn)行要以學(xué)生為中心。

3.及時(shí)反饋改正

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差或知識(shí)點(diǎn)殘缺時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正、指點(diǎn)，防止問(wèn)題變異或積壓，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)過(guò)程中師生間積極有效的互動(dòng)。

二、初中體育目標(biāo)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)比

根據(jù)初中二年級(jí)體育教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容中實(shí)踐部分要求，我們拿出球類中的籃球做投籃教學(xué)對(duì)比。

1.講解示范

將投籃動(dòng)作中各項(xiàng)基本要領(lǐng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)、講解，并進(jìn)行示范演練。按照每節(jié)課程時(shí)間為45分鐘計(jì)算，傳統(tǒng)式教學(xué)中講解過(guò)程時(shí)間為25分鐘左右，約占總體課程時(shí)間的55%，而目標(biāo)式教學(xué)中講解過(guò)程時(shí)間只占10分鐘左右，約占總體課程時(shí)間的25%。

2.練習(xí)階段

傳統(tǒng)式教學(xué)：學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性投籃練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中緊密跟隨，對(duì)學(xué)生動(dòng)作、技巧、方式等予以點(diǎn)評(píng)、講解。目標(biāo)式教學(xué)：學(xué)生根據(jù)教師要求自由進(jìn)行投籃練習(xí)，由學(xué)生間進(jìn)行溝通、互動(dòng)，自由分析、討論課程目標(biāo)要求，思考如何達(dá)到課程目標(biāo)的最好要求。教師只在必不可少的部分進(jìn)行簡(jiǎn)單指引，時(shí)刻把握學(xué)生才是課堂的主體。

3.反饋評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)式教學(xué)：因在練習(xí)過(guò)程中緊密配合學(xué)生講解，綜合評(píng)價(jià)已為二次點(diǎn)評(píng)、講解，學(xué)生的注意力無(wú)法到達(dá)預(yù)想效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)二次總結(jié)失去興趣。目標(biāo)式教學(xué)：因在練習(xí)過(guò)程中教師只對(duì)特殊事件部分起到點(diǎn)撥作用，最后教師的反饋評(píng)價(jià)便為總結(jié)性結(jié)語(yǔ)，先由學(xué)生將練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題分別反饋上交給教師，由教師將問(wèn)題進(jìn)行匯總，結(jié)合教師發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自由練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的各種問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性總結(jié)。

三、對(duì)目標(biāo)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究

通過(guò)考核的模式查看教學(xué)目標(biāo)完成情況。首先將40名籃球水平相差不多的學(xué)生平均分為兩組，對(duì)兩組學(xué)生教學(xué)前的水平進(jìn)行學(xué)前測(cè)試，根據(jù)結(jié)果綜合統(tǒng)計(jì)，第一組能夠投進(jìn)籃筐人數(shù)為8人，距籃筐偏差較大的人數(shù)為4人。第二組能夠投進(jìn)籃筐人數(shù)為6人，距籃筐偏差較大的人數(shù)為3人。對(duì)第一組進(jìn)行傳統(tǒng)式教學(xué)，對(duì)第二組進(jìn)行目標(biāo)式教學(xué)。教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間為4課時(shí)。

傳統(tǒng)式教學(xué)：根據(jù)已有的課程設(shè)計(jì)方案對(duì)第一組學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)式教學(xué)，每堂課程以教師教授為主，學(xué)生全面聽(tīng)從老師的指揮，由老師對(duì)投籃技巧及方法進(jìn)行詳細(xì)講解、教授。學(xué)生以聽(tīng)為主，待老師講解完畢后，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性投籃練習(xí)，在投籃過(guò)程中由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、講解。

目標(biāo)式教學(xué)：根據(jù)已有的課程設(shè)計(jì)方案對(duì)第二組學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)式教學(xué)，每堂課程教師強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂課程所要達(dá)到的目標(biāo)，由學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，自由創(chuàng)建交流小分隊(duì)，同學(xué)間相互討論有益于提高投籃命中率的方法，通過(guò)不斷嘗試、訓(xùn)練尋找每種方法的益處與弊端。課程結(jié)束前由教師將學(xué)生想法匯總并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)、方法向?qū)W生進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)4課時(shí)的訓(xùn)練后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行多次投籃考核。匯總后數(shù)據(jù)以下：

以上數(shù)據(jù)可以看出，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生投籃命中人數(shù)提升不大，但是偏差較大的學(xué)生有顯著提升效果。通過(guò)目標(biāo)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生投籃命中人數(shù)同偏差較大的學(xué)生均有顯著提升。不難看出，應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式對(duì)提高教學(xué)效果有很大幫助。

綜上所述，目標(biāo)教學(xué)模式是效果極佳的新型教學(xué)方法，將其運(yùn)用到初中體育課堂教學(xué)中，完全符合《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，大大提升了學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的積極性，使體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升。

（作者單位：廣東省惠州市仲愷區(qū)瀝林中學(xué)）