鄭久文

常言說得好：“一枝獨放不是春，百花齊放滿園春，沒有完美的個人，只有完美的團體。”學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是學(xué)生和教師的發(fā)展，培養(yǎng)和建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，是辦好一所學(xué)校最基本、最重要的因素。學(xué)校管理的首要任務(wù)就是調(diào)動教師的積極性，增強教師的凝聚力。

一個人不可能是全才，也不可能一無是處。一所學(xué)校的教師，由于受教育程度和資歷的不同，知識的積淀和性格愛好的不同，形成了教師在業(yè)務(wù)能力和興趣特長上的差異。作為學(xué)校的管理者，要調(diào)動每一位教師的工作積極性，發(fā)揮每一位教師的特長，組成一個優(yōu)秀的教師團隊。以我任職數(shù)十年的工作經(jīng)驗，覺得應(yīng)從以下幾個方面才能增強教師凝聚力：

1.以校長的表率作用凝聚教師

作為一名校長，應(yīng)嚴(yán)于律己，寬以待人，首先要做到的就是要有強烈的事業(yè)心。面對幾百名學(xué)生的成長和幾十名教師的工作生活，應(yīng)感到重任在身，馬虎不得，輕浮不得，應(yīng)全身心投入工作。其次，校長要善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政策水平、業(yè)務(wù)水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，這樣學(xué)生出現(xiàn)的問題才能看得準(zhǔn)，處理得恰當(dāng)，教師們才會佩服你。再者，校長應(yīng)廉潔自律。權(quán)力使用時，一定要為集體的利益，盡到自己的責(zé)任。另外，應(yīng)在政治上、生活上關(guān)心教師，教師有困難應(yīng)主動過問，能辦到的要積極幫助，有病要擠出時間去看望，教師家有婚、喪事，校長必須親自參加。逢年過節(jié)群發(fā)信息問好，使教師感到校長是心目中的支柱。校長要淡泊名利才能產(chǎn)生崇高的人格，才能在教師的心目中產(chǎn)生一種尊嚴(yán)，教師對校長才能產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生信任的力量，產(chǎn)生支柱的力量。在校長的影響下，教師們對學(xué)校的工作產(chǎn)生責(zé)任感，并能做到積極參加，全力以赴地去做。在實踐中，我體會到要凝聚教師的力量，既要靠真理的力量，又要靠校長的人格力量。

2.以先進(jìn)典型、模范行為凝聚教師

教師這個群體有強烈的榮譽感和成就感，每個個體都比較好勝、好強，不甘落后，盼望先進(jìn)。他們所做的工作，取得的成績，并非就需要多少報酬，主要是期望得到承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對他們所做的工作，所取得的成績，在例會上予以口頭表揚，給予肯定并宣傳，教師心理就能得到安慰和平衡，也就很滿足了。領(lǐng)導(dǎo)在工作中要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)好人好事及敬業(yè)者，對每個教師及每個科室在工作中取得的成績，都應(yīng)及時總結(jié)、宣傳，大的活動可進(jìn)行物質(zhì)獎勵。作為一名領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)會用榜樣的力量來樹正氣，鼓勵大家，教育大家。我在當(dāng)中學(xué)校長和學(xué)區(qū)主任期間的實踐證明，定期組織班子成員或骨干教師外出考察學(xué)習(xí)，使大家見見世面，開闊眼界，也能增強凝聚力，大家考察返校后都能踏實工作，積極性極高。這樣一來學(xué)校就形成奮發(fā)向上的氛圍，會以別人之長補自己之短，大家互相配合，互相促進(jìn)，努力工作。

3.以民主管理凝聚教師

教師是做好學(xué)校工作的決定力量。充分地相信教師，尊重教師，關(guān)心教師，發(fā)揮教師的主人翁地位是凝聚教師的關(guān)鍵。學(xué)校除堅持每周例會制以外，還要定期召開教代會，審議學(xué)校的工作，研究大家關(guān)心的熱點問題，會上教師提出的建議要認(rèn)真對待，能辦到要積極去辦，辦不到的或一時辦不到的，要做好解釋，得到教師的理解。對學(xué)校各項制度的出臺，學(xué)校的大型維修、改建等大舉措，及時召開教代會進(jìn)行討論，征求意見，不要一個人說了算，要群策群力，然后拿到行政會上研究決定。教師對自己參與制定的制度或建議的認(rèn)可，既感到自信，又能自覺執(zhí)行。另外，作為校長，對評優(yōu)、評先、評職稱和學(xué)校財務(wù)賬，一定要認(rèn)真細(xì)致，做到公正、公平、公開透明。這樣就不會產(chǎn)生矛盾和疑惑。領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)安排機會讓大家發(fā)表意見，注意從談心和會議中聽取教師的意見，聽取教師的意見也是對教師的尊重，這樣教師和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系融洽，相互信任，是做好工作的關(guān)鍵。

4.以造就名師、搭建平臺凝聚教師

作為一名校長，還要當(dāng)好伯樂。不要因為校長的“小心眼”而誤了教師的前途，這就需要校長要識人，會用人，培養(yǎng)人，對于教師中的骨干要善于重用，對于優(yōu)秀者可提升到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，如果教師有升遷的機會，校長一定要成人之美，這樣能使教師認(rèn)識到這個領(lǐng)導(dǎo)甘做人梯，工作有奔頭，千里馬常有，這就需要培養(yǎng)，不能說這是骨干不能走，從中作梗。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要經(jīng)常性地深入到教師當(dāng)中，用發(fā)展的眼光評價教師的教學(xué)工作和日常行為，努力尋找教師教學(xué)中的閃光點，及時給予激勵評價，讓教師充分感到成功的喜悅，使他們樹立并增強教育教學(xué)的自信心，取得教育教學(xué)的更大成功。不斷向上、向外推薦自己的“精英”，這也是增強教師凝聚力不可缺少的環(huán)節(jié)。

一個好的校長只有想方設(shè)法增強了教師的凝聚力，才能帶出一支好隊伍，一支好隊伍能成就一所好學(xué)校。校長的能力不僅僅表現(xiàn)在自己的業(yè)務(wù)能力上，更體現(xiàn)在對教師凝聚力的培養(yǎng)上，校長能不能發(fā)光，要看校長能不能增強教師的凝聚力，這是能否辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵所在。

（作者單位：甘肅省慶城縣赤城初級中學(xué)）