劉國成

留守兒童是當前一個社會熱點問題，因為他們的成長關(guān)系到國家民族的未來，事關(guān)農(nóng)村的社會穩(wěn)定，和諧社會的構(gòu)建。有文章指出，寄宿制學校的建立是解決留守兒童問題的有效措施之一。隨之而來的“留守學生”的教育與管理也就成了擺在農(nóng)村寄宿制初中學校教師面前的一個難題。為此，筆者在這方面做了一些有益的嘗試。

一、基本情況

筆者對本校4個班級，200余名學生抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，年齡在13～16歲的初中生，父母雙方均常年在外打工的人數(shù)約占50%，父母有一方在外打工的人數(shù)約占25%，父母雙方均常年在家的人數(shù)約占25%。祖輩監(jiān)護的約占97%，托管的約占3%。父母平均每年回家次數(shù)少于3次，人均月通話次數(shù)約為4次。

二、問題初探

（1）親情缺失。家庭是愛的港灣，父母的臂膀是孩子堅強的依靠。而長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是托管，使留守兒童無法得到父母適時、細心的呵護，找不到被愛的感覺。這種親情的缺失導致孩子變得性格內(nèi)向，木訥冷漠。嚴重地影響了孩子心理的健康發(fā)展。媒體報道的海南小學校長帶女生開房事件中，記者后來的跟蹤調(diào)查就了解到其中的幾個女生感覺不到家庭的溫暖，就曾萌生出走的念頭。

（2）監(jiān)管乏力。留守學生是祖輩監(jiān)護也好，他人托管也好，這些監(jiān)護人大多是老人，本身就是“泥菩薩過河——自身難?！?，所以只管他們吃飽穿暖，當好“服務(wù)員”，而對他們的思想、性格過問得少。往往容易出現(xiàn)代溝，如果管得過嚴，叛逆的孩子就會反抗。2012年6月8日，衡陽縣西渡鎮(zhèn)一名年僅12歲的少年，因為姑姑對他管得嚴，竟然殘忍殺害了姑姑一家三口。所以有的便放松管理，有的便過分溺愛，有的甚至是束手無策。

（3）觀念錯位。部分家長對子女的期望過低，因為他們中有的沒有文化，照樣掙錢，甚至比“知識分子”賺錢還要多。這種心理給孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響，導致有的“留守學生”認為現(xiàn)在學習好壞無關(guān)緊要，他們開始相信“讀書無用論”，反正學好了，無人夸；學壞了，無人罵。這樣使得他們沒有目標，沒有動力，遇到學習就頭疼，進而精神空虛。那總得找個寄托吧，于是造就了網(wǎng)癮少年，早戀現(xiàn)象。

三、解決對策

1.教師充滿愛心，放下師道尊嚴

（1）行動感染。教師對“留守學

生”應(yīng)視同己出，自己如何關(guān)心子女，就如何關(guān)愛學生。天氣變化時，噓寒問暖；情緒變化時，促膝談心；學生進步了，適度表揚；學生失敗了，及時鼓勵。

（2）活動慰藉。學校積累素材，統(tǒng)一設(shè)計以親情、孝心、感恩等主題定期召開專題班會。一年中的重要節(jié)日可以安排學生給父母寫封信或者發(fā)短信交流。要求學生記住家長生日，在那個特殊的日子里與家長聯(lián)系。還可以組織學生春游、野炊等活動，讓學生親近大自然，陶冶情操。讓學生感受到集體的溫暖，是對親情缺失的學生的一種撫慰。組織學生觀看《暖春》等電影。

（3）心理疏導。據(jù)心理學家研究，農(nóng)村留守兒童中近80%不同程度地存在心理疾病。因此，學校應(yīng)專門為學生設(shè)心理診療室。開展“談心信箱”“心靈驛站”等形式多樣的交流活動。請心理專家開展講座，或者看網(wǎng)絡(luò)視頻。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.感受集體溫暖，學生互助管理

將留守學生按照家庭就近的原則分成若干組，讓他們輪流扮演家長的角色。關(guān)注學生的生活、心理諸方面，他們身體不適或者受傷時要關(guān)心、照顧；又比如有同學弄濕或者弄臟了衣服，其他同學能挺身而出，慷慨解“衣”。讓他們感受什么責任和擔當。一個學期可以安排一個周末AA制聚餐，自己動手，既增進了感情，又體驗了生活。

3.豐富課余生活，快樂無處不在

一年當中，留守學生有2/3的時間在學校，如何讓學校生活不枯燥呢？筆者也曾在這方面進行過嘗試。辦好班級圖書角、組建興趣小組、文學社、運動隊；可以將學校的樹木命好名讓學生“領(lǐng)養(yǎng)”，讓他們“人人有事做，事事有人管”。期末時進行成果匯報，對優(yōu)勝者適當進行獎勵。

4.辦好家長學校，攜手齊抓共管

學校要辦好家長學校，可以定期召開家長會，如開不成家長會，可以通過印發(fā)資料、短信群發(fā)等形式傳遞信息。可以聯(lián)系中國關(guān)工委教育發(fā)展中心全國巡回講座，使監(jiān)護人端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，讓他們在管理的過程中達到事半功倍的效果。

光靠學校一方面的努力是不夠的，農(nóng)村“留守學生”的教育工作，應(yīng)引起全社會的高度關(guān)注和重視，需要構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體的立體式教育網(wǎng)絡(luò)體系，同時期待政府能夠出臺相應(yīng)政策措施，加大力度對“留守學生”進行全方位的教育與管理，這樣我們才能為實現(xiàn)偉大的中國夢培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

（作者單位：湖南省衡陽縣石市鎮(zhèn)金屏中學）