文/趙春貴

摘 要：隨著課程的不斷變革，關(guān)于閱讀的定義也發(fā)生了新的變化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀是老師、學(xué)生、作品三者之間互相對(duì)話的一個(gè)過(guò)程。老師是閱讀教學(xué)的主宰者，學(xué)生是閱讀教學(xué)的接受者，而作品則是閱讀教學(xué)的載體。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不愛(ài)讀書(shū)，更有甚者對(duì)讀書(shū)感到非常厭惡。這種情況在實(shí)際教學(xué)中是非?？膳碌摹Ｋ匀绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀能力等是新課程閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：讀書(shū)興趣；讀書(shū)氛圍；閱讀能力

多年的教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生的知識(shí)面有限、閱讀能力得不到提高，責(zé)任除了學(xué)生自身，老師的責(zé)任在一定程度上更占據(jù)到很大的比例。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中很多老師只是憑借自己知道的給予學(xué)生很多講解但不關(guān)注學(xué)生是否都能接受；只是讓學(xué)生加大課外閱讀但并不落實(shí)閱讀效果；只注重學(xué)生的閱讀數(shù)量但是不關(guān)心閱讀質(zhì)量。這種做法對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高沒(méi)有顯著的效果，相反會(huì)讓很多學(xué)生盲目，并且逐漸失去閱讀興趣。為此我進(jìn)行了很深刻的自我反省，最終得出三方面原因：（1）學(xué)生的閱讀時(shí)間。應(yīng)試教育現(xiàn)象較為嚴(yán)重，大多時(shí)間用來(lái)做一些“應(yīng)試”的題，久而久之，學(xué)生讀書(shū)的興趣就淡化了。（2）學(xué)生的閱讀材料有限。農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)存量有限，再加上農(nóng)村學(xué)生自買(mǎi)書(shū)籍有限，造成了課外閱讀的局限性客觀因素。（3）學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境。

針對(duì)以上情況我總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議，希望與大家共勉。

一、著重培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣

“興趣是最好的老師”，如何讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣是提高學(xué)生閱讀能力的前提。只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會(huì)用心學(xué)習(xí)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中我們可以通過(guò)故事講解的形式，讓學(xué)生提出自己感興趣的相關(guān)問(wèn)題，當(dāng)講到精彩和激動(dòng)人心的時(shí)候，我們可以吊足學(xué)生的胃口，讓學(xué)生課外閱讀原文以便下次探討。另外我們可以利用學(xué)生的偶像心理，向?qū)W生介紹一些明星，如體育明星、歌星、演員等，告訴他們這些名人取得的成就無(wú)不是靠自己的勤奮學(xué)習(xí)和刻苦努力得來(lái)的。這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣有著非同尋常的意義。

二、規(guī)劃出更多的時(shí)間用于閱讀

應(yīng)試教育條件下，很多學(xué)生包括老師都認(rèn)為做題越多，熟能生巧從而使學(xué)習(xí)能力得到更大的提高。其實(shí)不然，閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成和發(fā)展都是靠學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、精讀書(shū)“讀”出來(lái)的。只有讓學(xué)生真正地走進(jìn)書(shū)中，與作品進(jìn)行心靈對(duì)話，學(xué)生的閱讀能力才能有顯著的提高。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，即使從教于偏僻鄉(xiāng)村，仍然重視學(xué)生的課外閱讀。文學(xué)是一條清甜溪流，是滋潤(rùn)學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善學(xué)生人生的一種媒介。所以，我們要規(guī)劃出更多的時(shí)間讓學(xué)生用來(lái)多讀書(shū)、讀好書(shū)，讀對(duì)自己有用的書(shū)。

三、豐富閱讀材料，擴(kuò)展閱讀范圍

大多數(shù)學(xué)校中農(nóng)村學(xué)生畢竟占據(jù)多數(shù)，由于入學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響，而很多閱讀書(shū)籍的價(jià)格相當(dāng)昂貴，加上學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)能力有限，就導(dǎo)致很多學(xué)生的課外閱讀材料變得很少甚至沒(méi)有。針對(duì)這種閱讀材料欠缺的問(wèn)題，我們可以讓一些有優(yōu)越條件的學(xué)生貢獻(xiàn)出自己的閱讀材料，班集體互相之間借閱，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己讀過(guò)的材料或書(shū)籍，做好閱讀筆記，摘選優(yōu)良詞句，寫(xiě)出閱讀心得等方法來(lái)鞏固自己的閱讀知識(shí)。期間，老師可以傳授更多的閱讀方法，讓學(xué)生積累一些作文素材，開(kāi)展閱讀交流，豐富學(xué)生的閱讀情感，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我自覺(jué)閱讀習(xí)慣。

四、營(yíng)造更好的讀書(shū)氛圍

要為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生擁有一種自由、愜意的讀書(shū)情境?！敖吆冢煺叱唷?，平時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生大量課外閱讀提供充足的時(shí)間。良好的讀書(shū)氛圍是教學(xué)閱讀的必要條件。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，我們可以對(duì)學(xué)生的閱讀給予一定的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀材料給出自己的建議，用最基本的方法和技能使學(xué)生的閱讀更有效；也可以讓學(xué)生互相之間交換閱讀書(shū)籍，開(kāi)展閱讀交流會(huì)以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，通過(guò)閱讀共性問(wèn)題交流各自的心得體會(huì)，從而讓班級(jí)的良好讀書(shū)氛圍為學(xué)生創(chuàng)造自由、和諧、輕松、愜意的讀書(shū)環(huán)境作鋪墊。

總之，在閱讀教學(xué)中，我們要注重學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，減少做題練習(xí)，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間去閱讀課外材料；我們要改變教學(xué)觀念，開(kāi)展書(shū)籍交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書(shū)的意義所在；我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展，組織閱讀材料、檢測(cè)閱讀效果，讓學(xué)生把讀書(shū)和自己的理想抱負(fù)結(jié)合起來(lái)。

課外閱讀的關(guān)鍵貴在堅(jiān)持，所以我們要督促學(xué)生完成每日的閱讀任務(wù)，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)。持之以恒，只要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，掌握了正確的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)行為。課外閱讀將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的多彩世界，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體性，積極主動(dòng)地接受新知，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和作品的對(duì)話過(guò)程這一目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 薛直艷