李慧娟

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，它具體表現(xiàn)在教學(xué)過程中利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，它作為一種有效的教學(xué)輔助手段，能大容量地對學(xué)生進(jìn)行信息傳輸。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，有效地輔助英語教學(xué)。運(yùn)用多媒體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，達(dá)到了提高英語教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；英語教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-323-01

多媒體教育是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。它的運(yùn)用能豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效運(yùn)行。多媒體在初中英語教學(xué)中運(yùn)用，筆者受益匪淺，就其運(yùn)用談幾點(diǎn)感受。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸顯課堂效果

多媒體計算機(jī)系統(tǒng)能將文字、圖片、聲音和圖像直觀的展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供可感的形象，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

如教人教版七年級下冊Unit 3 Section A部分教材時，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入，在講授新課前，先投影各種動物的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說出哪個是自己最喜歡的寵物以及為什么，其中有一條大大的非常漂亮的扇尾金魚，問學(xué)生知道是什么嗎？許多學(xué)生不知道，接著問學(xué)生想不想知道，從而引出本課的Do you like animals？

由學(xué)生熟知的事物到不熟知的事物，引發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、凸顯效果的目的。

二、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力

英語教學(xué)聽說領(lǐng)先，這是一個不可動搖的基本原則。在進(jìn)行英語課的現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)大膽運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過多媒體系統(tǒng)、音像資料、影視作品中說英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與優(yōu)美語調(diào)、聲情并茂的動畫等，想方設(shè)法為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機(jī)會，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽多說，形式多樣，充分操練，從而使學(xué)生的詞匯量增多，會話能力得以提高，成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動腦、動口和動手。如此，則會創(chuàng)造出了一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，不但增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，同時，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

如在教現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，我就事先設(shè)計一個饒有興趣的畫面，把“打牌”play cards“放風(fēng)箏”fly kites“騎自行車”ride a bike等英語單詞隱藏在屏幕上的無數(shù)個問號的后面，隨著畫面的逐曾層次展開，競猜游戲掀起一個又一個高潮，在歡樂中達(dá)到英語單詞與句型的最佳教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)展示的形象既能對學(xué)生的視覺與聽覺提供一次又一次的強(qiáng)烈刺激，又能讓學(xué)生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，改變死記單詞的學(xué)習(xí)方式。

三、改變教學(xué)方法，變“授魚”為“授漁”

在教學(xué)中我們老師不僅要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生懂得這些知識是如何獲得的。我們教師要認(rèn)識到“授人以魚，不如授人以漁”。

如在學(xué)習(xí)It is + adj. + for （of ） sb. to do sth.句型中。我先投影十個關(guān)于這個句型的例句，我不作任何解釋，只是讓全班每個同學(xué)仔細(xì)觀察例句，朗讀例句，并分組讓他們找出例句中的差異，很快同學(xué)們討論起來，并且找出了for 和of的用法區(qū)別。老師這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然，把學(xué)生的思維提高到一個新臺階。

四、有利學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

中學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生主動探究的過程，創(chuàng)造性思維活動的過程。通過課堂教學(xué)，使每一位中學(xué)生的創(chuàng)造潛能、個性品質(zhì)得以展現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。中學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲。他們有豐富的想象力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，這樣學(xué)生積極性就調(diào)動起來了，他們的創(chuàng)新意識隨之得到培養(yǎng)和提高。

五、運(yùn)用媒體優(yōu)勢，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)設(shè)計時準(zhǔn)確地估計學(xué)生的思維障礙，正確地理解和掌握知識技能，是教與學(xué)獲得成功的關(guān)鍵一環(huán)。因而我在教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施進(jìn)程中，在確定教學(xué)重難點(diǎn)的同時，有針對性的了解各學(xué)科中的相關(guān)知識，并較為充分地估計學(xué)生的掌握程度，然后運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生把各科知識聯(lián)系起來、結(jié)合起來，運(yùn)用信息技術(shù)這個學(xué)習(xí)工具和所掌握的知識技能讓學(xué)生自行去探索解決問題，突出教學(xué)的啟發(fā)性。因此，在課程整和時，我能體現(xiàn)課件要為教學(xué)活動服務(wù)的思想，重點(diǎn)考慮如何激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

還是以過去進(jìn)行時為例，就可以利用學(xué)生學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時，制作成色彩鮮艷的畫面，再讓相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行解說。不但可以營造輕松的教學(xué)氣氛，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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