屠倫麗

摘 要：本文分析了情感因素對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和性格三個(gè)方面來討論；同時(shí)也分析了如何幫助學(xué)生克服情感障礙、提高英語學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：情感因素；英語學(xué)習(xí)；情感障礙

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-287-01

當(dāng)事物滿足人的需要時(shí)，就產(chǎn)生喜愛、愉快、滿足的情感；反之則產(chǎn)生不滿足、厭惡的情感。學(xué)生的情感處于形成階段，穩(wěn)定性差，可塑性大。因此，情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)生對英語的情感可以具體化為學(xué)生對科任教師的情感和對英語學(xué)科的情感。積極的態(tài)度就可以把英語學(xué)好，如果是消極的態(tài)度就不可能把英語學(xué)好。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？因此，在英語教學(xué)中就應(yīng)該注意情感因素在英語教育中的重要性。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和性格三個(gè)方面在英語教育中影響最大。

一、充分注意學(xué)生的作用

學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以學(xué)好或?qū)W得不好主要都在于學(xué)生自己。但這一切的實(shí)現(xiàn)都得學(xué)生去做，我們要充分重視內(nèi)因的作用。但也不可忽視外因的作用。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該給學(xué)生以贊美。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為給予正確、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是一種科學(xué)有效的動(dòng)機(jī)強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心。從而鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，務(wù)必要正確運(yùn)用積極評價(jià)，消極評價(jià)以及中性評價(jià)。

二、充分發(fā)揮教師的榜樣作用

教師在學(xué)生的心目中就是榜樣。如果一名教師每天都認(rèn)認(rèn)真真的教師，學(xué)生是可以看得見的。所以，老師就應(yīng)該勤勤懇懇的工作。不光是為學(xué)生也是為了自己的發(fā)展。給學(xué)生一滴水，自己要擁有一桶水。教師既要研究教學(xué)大綱，鉆研教材，也要查閱相關(guān)資料，關(guān)注最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，改變教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)思路，提高自身業(yè)務(wù)水平。教師要通過各種渠道收集學(xué)生意見，積極思考教學(xué)中遇到的困難，研究解決方法，并與同行交流。一個(gè)謙遜而民主、博學(xué)且善教的老師會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而成為學(xué)習(xí)的又一誘因。心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，青少年具有“向師性”“模仿性”“可塑性”等特點(diǎn)。教師要將自己塑造成值得推崇的模范，用自己的人格影響學(xué)生人格的形成，用自己的性格培養(yǎng)學(xué)生的性格。品質(zhì)優(yōu)秀，素質(zhì)良好的老師是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有力的教育手段，是其他任何教育手段都不能替代的。 要平等地對待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感覺到你喜歡他，有時(shí)一個(gè)親切的微笑，一個(gè)撫摸學(xué)生頭的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能讓他感覺到你對他的關(guān)愛，慢慢地，學(xué)生就會(huì)對你和你的英語課感興趣，于是他們就會(huì)竭盡全力地學(xué)習(xí)英語，他們的表現(xiàn)也會(huì)越來越好。

教育教學(xué)過程不僅是師生情感交流、心靈碰撞的過程，更是學(xué)生沐浴愛的過程。所以，在教育教學(xué)過程中，我們必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語。所以，對待學(xué)生要面帶微笑。教師面帶微笑地對待學(xué)生會(huì)縮短師生的心理距離，建立友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個(gè)微笑，價(jià)值百萬美元?！钡拇_，人與人相逢時(shí)，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會(huì)給人以春風(fēng)拂面的感覺，才會(huì)給你贏得好的第一印象。多贊美，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。這個(gè)原理也符合當(dāng)今流行的“賞識教育”理論。學(xué)生一旦得到教師真誠的贊美，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的力量，獲得的贊美越多，他們就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識水平就 會(huì)越來越接近教師的期望值?？傊?，一個(gè)不會(huì)贊美的老師是不會(huì)受到學(xué)生的歡迎的。

三、個(gè)性對英語學(xué)習(xí)的影響

內(nèi)向?qū)W生在英語學(xué)習(xí)中，往往更加傾向于自己的主觀感受和直覺意識，對外在的聲音、顏色等刺激并不敏感，表現(xiàn)出冷漠、固執(zhí)、情感比較內(nèi)斂等狀態(tài)。這些性格在對英語的交際功能的應(yīng)用方面受到很大的限制。由于內(nèi)向感覺直覺的學(xué)生不太喜歡交際，更不愿意去主動(dòng)和人交際，所以他們的英語口語水平普遍不高，且由于性格的限制，教師沒有更好、更實(shí)際的方法來提高這些學(xué)生的英語水平。但是這種性格同樣也有其優(yōu)勢的一面，由于性格內(nèi)向，他們主要靠感覺和直覺學(xué)習(xí)，往往在英語閱讀方面表現(xiàn)不錯(cuò)，而且直覺往往是創(chuàng)新的引路石，這種性格的學(xué)生或許在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方面偶爾會(huì)有上佳表現(xiàn)。

外向感覺知覺的學(xué)生個(gè)體對外界客觀對象的感覺和直覺是非常敏銳的，在生活學(xué)習(xí)中遇到的有興趣的客體對象都會(huì)被這類人劃為感覺的范疇，引起個(gè)體的注意。外向感覺性格的學(xué)生性格活潑開朗，喜歡熱鬧，對外界的聲音感覺敏銳，但是也缺乏想象力和創(chuàng)新精神，多數(shù)都是模仿客體的“形”，而無法領(lǐng)會(huì)客體的“神”。這類性格的學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)缺乏自己的個(gè)性，通常直觀地模仿老師或者其他同學(xué)。外向直覺的個(gè)體對外部世界的新鮮事物、新感覺等表現(xiàn)敏感，并且富于創(chuàng)造性，愛好廣泛，但是缺乏持之以恒的精神。這類學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得學(xué)習(xí)效率很高，比其他同學(xué)學(xué)得更快，但是也更容易遺忘；想象力非常豐富，經(jīng)常會(huì)有創(chuàng)新性的舉動(dòng)，但是這種創(chuàng)新很難有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，由于缺乏毅力，難以持之以恒。這種學(xué)生更適合英語語調(diào)語音等的模仿練習(xí)，能夠在更短的時(shí)間內(nèi)取得最大的成績。

在英語課堂教學(xué)方面，英語教師應(yīng)該注意內(nèi)向?qū)W生和外向?qū)W生的性格問題，在口語教學(xué)時(shí)，不能只考慮到外向?qū)W生，提問和發(fā)言的機(jī)會(huì)都留給外向?qū)W生，而不顧及內(nèi)向?qū)W生的心理感受。內(nèi)向?qū)W生雖然性格內(nèi)向，但教師要想辦法讓這些內(nèi)向的學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變，慢慢地變得開朗。在日常英語教學(xué)中，應(yīng)該既考慮發(fā)揮外向?qū)W生的優(yōu)勢，同時(shí)也應(yīng)該把內(nèi)向?qū)W生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓兩種性格的學(xué)生都獲得提高英語水平的機(jī)會(huì)。性格特征對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著非常重大的影響。所以，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的性格特征，并在教學(xué)中加以改進(jìn)。

通過上面的論述，我們可以看出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和性格三個(gè)方面在英語學(xué)習(xí)中的影響。因此，英語老師就很有必要幫助學(xué)生樹立正確的情感與態(tài)度。不管學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是什么都應(yīng)該加以鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，更應(yīng)該去幫助他們克服障礙。

總之，教育教學(xué)過程不僅是師生情感交流、心靈碰撞的過程，更是學(xué)生沐浴愛的過程。學(xué)好英語的關(guān)鍵還是學(xué)生自己，所以，在教育教學(xué)過程中，我們必須以情入手，以情換情，以情激情，教師就應(yīng)該盡最大的努力幫助學(xué)生學(xué)英語，讓他們處在學(xué)習(xí)英語的最佳狀態(tài)。才能開啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語。