趙冠玲

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的教育工作。如何能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性是人們關(guān)注的重點(diǎn)。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“教學(xué)的成功之處不是勉強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是提高他們學(xué)習(xí)的積極性?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的績(jī)效不只與老師教學(xué)的積極性有關(guān)，還與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有關(guān)。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和熱情，使他們的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生改變，由原來(lái)的“被迫學(xué)”改變?yōu)椤白栽笇W(xué)”，本文作者主要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-256-01

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但是它關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究。數(shù)學(xué)不單單只是理論研究的學(xué)科，還是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程。所以，在時(shí)間有限的情況下，讓學(xué)生們知道和把握小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)部分，盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就變得極為重要。但是，現(xiàn)如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并不是很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣成為關(guān)注的重點(diǎn)。

一、舉辦適當(dāng)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)?shù)呐e辦比賽有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生在比賽過(guò)程中通常會(huì)比平常更加賣(mài)力的學(xué)習(xí)。在比賽過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，總是希望可以得到第一名，獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種現(xiàn)象可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行很多競(jìng)賽，例如“看誰(shuí)算的既快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解題方法好”，“看誰(shuí)的解題思路多”等等，這些都可以促使學(xué)生多動(dòng)腦子。譬如，在進(jìn)行“筆算加法”時(shí)，我組織了“看誰(shuí)的正確率高”的比賽，明確要對(duì)那些做題仔細(xì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并給予他們“仔細(xì)標(biāo)兵”稱(chēng)呼，給他們發(fā)禮物。最終得到的效果很好，很少的人會(huì)做錯(cuò)。再譬如，在進(jìn)行“筆算除法：商多位數(shù)”時(shí)，我進(jìn)行的比賽是：比賽的內(nèi)容是5道除法筆算題，同時(shí)把全部同學(xué)分成5個(gè)小組，計(jì)算最快的得10分，其次是8分，然后依次是6分、4分、2分，并讓同伴互相修改，全對(duì)的同學(xué)可以為該組贏得4分，最終評(píng)出得分最高的小組為獲勝小組。這個(gè)游戲要求學(xué)生不僅比速度，還要比正確率，每一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的都很積極。其實(shí)比賽的方法有很多種，比如全班比賽、男女同學(xué)比賽、小組比賽等。通過(guò)這樣的方式，可以不斷的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和提高他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、理論聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)、生活，同時(shí)又被應(yīng)用在社會(huì)、生活中?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程?！背酥?，國(guó)內(nèi)教育家陶行知曾經(jīng)也提到“生活即教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育。”以前在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一般都是為了考試而教學(xué)，教科書(shū)上怎么形容，老師就怎么說(shuō)，但是，教科書(shū)上有很多例子都脫離了學(xué)生的生活，不能理論聯(lián)系實(shí)踐，從而無(wú)法提高學(xué)生的積極性，一旦學(xué)生要解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)不知所措。所以，老師應(yīng)該盡量讓數(shù)學(xué)在生活中有所體現(xiàn)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的廣泛性，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該做一個(gè)細(xì)心的人，要不斷的搜尋與生活相關(guān)的教學(xué)材料，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教科書(shū)，模擬生活場(chǎng)景，靈巧的將問(wèn)題引入到生活情境中，讓學(xué)生們不僅學(xué)的開(kāi)心，而且還可以學(xué)到新知識(shí)。譬如，老師在對(duì)三角形進(jìn)行講解時(shí)，可以創(chuàng)造這樣的生活場(chǎng)景：有一堵墻，在墻的中間留有一個(gè)結(jié)構(gòu)窗框，同時(shí)在窗框上斜放著一個(gè)木棍。之后老師可以讓學(xué)生回答這根木棍的作用是什么，以及它與即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有什么關(guān)系。利用這樣的生活情境，學(xué)生們可以意識(shí)到數(shù)學(xué)存在的廣泛性，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們輕松學(xué)到新知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好的應(yīng)用在生活中。

三、形成平等的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

要建立平等的師生關(guān)系，也就是說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生擁有同等的人格地位，具有一樣的權(quán)利。課堂教學(xué)需要老師和學(xué)生共同來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程不只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播，同時(shí)還需要老師和學(xué)生進(jìn)行交流。良好的師生關(guān)系和良好的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生勇于加入的前提。只有在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行交流，才能產(chǎn)生更多的想法，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通和經(jīng)驗(yàn)的共享。老師和學(xué)生彼此交流，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，老師是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該做到：老師和學(xué)生平等。老師應(yīng)該站在學(xué)生中間，而不是處在講臺(tái)上，用高漲的熱情、真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生看到老師的和藹，謙遜溫和，進(jìn)而促進(jìn)他們多與老師進(jìn)行交流，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。縮小老師與學(xué)生之間的心理距離。老師不僅要在講堂上對(duì)學(xué)生和藹可親，而且還要在課外投入更多的感情，盡可能的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況。

四、課堂開(kāi)放，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情

在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生一般會(huì)受束縛，從而影響思維的發(fā)揮，所以，我們要對(duì)課堂進(jìn)行開(kāi)放處理，形成有生機(jī)的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂開(kāi)放起來(lái)，例如，當(dāng)在黑板上布置完練習(xí)題之后，可以讓學(xué)生自主選擇到講堂上答題，自主選擇同學(xué)或是老師幫助答題。自從這種方法執(zhí)行之后，學(xué)生們都搶著要到黑板上去答題，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情明顯被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周 芹.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J]. 教研論壇，2012

[3] 張慧香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].教學(xué)實(shí)踐，2012