【摘要】筆者在本文中通過闡述Duty Report的活動內(nèi)容、設(shè)計形式、實踐意義、評價原則來說明在英語教學(xué)中設(shè)計與實踐Duty Report的重要意義。

【關(guān)鍵詞】Duty Report設(shè)計實踐

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0110－02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為首要任務(wù)，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好奇心、興趣、愛好和求知欲，精心設(shè)計、創(chuàng)造語言環(huán)境，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用。筆者結(jié)合自己多年的實踐與探索，在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一塊小而別致的英語天地，即Duty Report，Duty Report是指每堂課前5分鐘輪流由1人或幾個人到講臺上用英語講幾句，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。Duty Report對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能大有裨益，讓學(xué)生的思維在這片天空下盡情馳騁。Duty Report猶如奏響在英語課堂上的一首序曲，深受學(xué)生們的喜愛。在此，本人將介紹在此方面的設(shè)計與實踐。

一 Duty Report的活動內(nèi)容

Duty Report涉及的內(nèi)容很廣泛，可以按學(xué)生的年齡特點及不同的年級確定不同的活動內(nèi)容。例如，初一學(xué)生剛接觸英語，Duty Report主要鼓勵學(xué)生開口，讓學(xué)生先向老師、同學(xué)問候，然后介紹自己的姓名、年齡以及星期、日期、天氣等，或說說自己的家庭、朋友、愛好等情況。如：Good morning，My name is Chen Lili .I am form Quanzhou. I am 13 years old. I like English. I am in Class1 Grade 7. Today is May 10th .Tuesday.It’s sunny.Everyone is here .No one is away.以上演講可適當(dāng)進(jìn)行替換，即便是英語水平不高的學(xué)生，也可通過準(zhǔn)備后上臺，激發(fā)學(xué)生積極參與。隨著年級的增加、知識的積累，Duty Report的內(nèi)容可拓展為專題演講，如環(huán)境保護(hù)、時間與學(xué)習(xí)、人口與健康、教育問題等，或是新聞報道、看圖說話、講笑話故事，甚至可以是對社會現(xiàn)象的辯論或?qū)φn文內(nèi)容的復(fù)述，總之要盡量新穎、貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生口味及時代發(fā)展特征，突出以學(xué)生為中心，給每位學(xué)生暢所欲言的機會。

二 Duty Report 的設(shè)計形式

Duty Report是教師有意識地安排學(xué)生輪流到講臺上鍛煉口語，目的在于鼓勵學(xué)生大膽開口表達(dá)。因此形式是多樣

化的，可以是個人闡述、采訪、演講、報道；可以是pair work、role play、group discussion；也可以是由臺上學(xué)生提問或采訪，而由臺下學(xué)生回答。反之，可由教師針對臺上學(xué)生所講的內(nèi)容對臺下學(xué)生提問題，如：Do you agree with him/her? What’s his/her opinion? What about you? What’s the matter with him/her？——教師適時地在觀點及詞匯方面提供幫助，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作活動、真實環(huán)境中使用英語，真正做到師生互動及生生互動。

三 Duty Report的實踐意義

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)有所得時，英語學(xué)習(xí)的興趣才能提高，而Duty Report活動可看作是社會活動的一個縮影，通過形式多樣的闡述、訪談、辯論、角色扮演，進(jìn)行模擬練習(xí)，如Shopping；Asking the way；Seeing a doctor；Making a telephone call等，通過這種角色扮演增加語言的趣味性、實用性。在這些活動中，學(xué)生們會認(rèn)識到英語既遙遠(yuǎn)也不神秘，就存在于自己的現(xiàn)實生活中；認(rèn)識到學(xué)好英語能讓自己工作得更好、生活得更方便，既激發(fā)了學(xué)生的合作意識、求知欲望，也為上臺演講的學(xué)生積累了經(jīng)驗，增加了勇氣和自信心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)中能收到事半功倍的效果。

2．強化學(xué)生的聽說讀寫能力

要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，就必須想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說的環(huán)境和條件，使學(xué)生有話可聽、有話可說，開口交流、溝通，而Duty Report活動的設(shè)計正是為學(xué)生提供一個開口實踐英語的機會，臺下學(xué)生的“聽”與臺上學(xué)生的“說”得到了很好的訓(xùn)練，學(xué)生不再是語言知識的被動接受者，而是學(xué)習(xí)活動的主動參與者。為了把Duty Report做好，上臺學(xué)生往往要提前幾天準(zhǔn)備，到圖書館或上網(wǎng)查找資料、搜集信息、加工處理、不斷演練，在這個過程中，閱讀寫作的能力也得到了訓(xùn)練。而臺下學(xué)生的聽力也通過量的不斷積累，達(dá)到質(zhì)的飛躍。因此，Duty Report正是提供學(xué)生實踐英語的場所，保證了學(xué)生訓(xùn)練的時間及機會，通過日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生可養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，真正提高了聽說讀寫的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生為了做好Duty Report，必須去查找資料、請教老師；去調(diào)查或采訪，把搜集到的材料進(jìn)行歸納、整理，理清思路后用自己的語言來組織文字、表達(dá)思想，這本身就是一個自學(xué)的過程。學(xué)生把課本以外的知識帶進(jìn)了課堂，填補了課本內(nèi)容單一、千篇一律的缺陷，使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)生個體也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。因此，Duty Report拓寬了學(xué)生的視野，突出了以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)相互學(xué)習(xí)了更多的東西，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4．體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的新理念

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在準(zhǔn)備Duty Report的過程中，課前完成了采訪、調(diào)查等任務(wù)；課中進(jìn)行實踐、展示任務(wù)成果，有效地學(xué)得了語言，真正體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心、注重交際的任務(wù)型課堂活動的特點。

四 Duty Report的評價原則

1．評價目標(biāo)的層次性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著個體差異性，因此教師在評價Duty Report時，既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，一定要從實際出發(fā)，結(jié)合各個層次的學(xué)生合理評價，使每個參與活動的學(xué)生都有被重視、被需要的感覺。對于優(yōu)等生，教師可以運用反思性評價鼓勵求異，使其得到更大的提高；對于中等生，可以運用激勵性評價，既肯定成績，又指出不足，并指明發(fā)展方向；對于學(xué)困生，可以運用表揚性評價，肯定其閃光點，使他們獲得良好的情感體驗，從而增強學(xué)習(xí)的自信心，讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步。

2．評價方式的多樣性

教師評價學(xué)生在Duty Report中的表現(xiàn)時，方式是多樣的，既可借用簡短的鼓勵性語言進(jìn)行評價，如Excellent、Wonderful、Great、Very Good、Well done、Not Bad、Much better than before、I am proud of you等；又可對學(xué)生的具體細(xì)節(jié)、過程進(jìn)行詳細(xì)評價，包括內(nèi)容、表情、語音、語調(diào)、流利程度等；也可借助肢體語言及時給予學(xué)生肯定、贊揚，如鼓掌、豎起大拇指、點頭微笑等；還可以在黑板上用簡筆畫給予學(xué)生符號評價，如 表示最好、★表示好、▲表示一般等；教師還可以通過獎勵性辦法給予學(xué)生評價，如發(fā)放小禮物、5分制的分?jǐn)?shù)獎賞等；同時結(jié)合學(xué)生的自評（反思自己的成功與不足），小組互評（提高學(xué)生的觀察力、分析力和判斷力）等盡量從情感的體驗、活動的參與、學(xué)生的積極性方面去評價，使評價成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和源泉，使學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信。

3．評價內(nèi)容的客觀性

教師評價學(xué)生的Duty Report時，必須是激勵性的，同時更應(yīng)該是客觀公正、情真意切和實事求是、褒貶有度的，重在激勵，而不是不分場合地一味迎合或者簡單冷漠、一成不變的裁定，教師應(yīng)該對學(xué)生在Duty Report中存在的問題和缺點做出引領(lǐng)性和點撥性的評價，幫助學(xué)生提出今后改進(jìn)的建議和努力的方向。

總之，經(jīng)過幾年的實踐與探索，Duty Report在英語課堂教學(xué)中充實了課堂教學(xué)，既能讓基礎(chǔ)不好的困難生有話可說，也可讓能力強的優(yōu)秀生有所提高和發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造了更多實踐語言的機會，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用、以學(xué)生為中心的原則，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，服務(wù)了教學(xué)的總體規(guī)劃和技能訓(xùn)練。只要不斷嘗試優(yōu)化和完善，Duty Report定能成為一項有意義的課前熱身活動，讓英語課堂成為學(xué)生期待的課堂。

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〔責(zé)任編輯：范可〕