【摘要】文章從高職英語專業(yè)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題和提高學(xué)生語音的方法兩個(gè)方面論述了如何促進(jìn)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)。本文對(duì)此進(jìn)行淺析，提出自己的見解，皆在對(duì)促進(jìn)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職英語專業(yè)；解決方法；英語語音

高職英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”，即應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯運(yùn)用能力，其中提高學(xué)生的英語交際能力尤為重要，而語音教學(xué)是外語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力的發(fā)展。任何語言產(chǎn)生都是先有聲音后有文字的，學(xué)好語言的基礎(chǔ)是學(xué)好該語言的語音，這對(duì)提高語言的整體水平起著至關(guān)重要的作用。但是目前，英語語音在高職英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀卻不容樂觀。這直接給學(xué)生口語能力提高及聽力技能的提高造成了很大的障礙。對(duì)此，筆者針對(duì)高職英語專業(yè)學(xué)生語音上存在的問題和解決方法進(jìn)行了初步探索。

一、高職英語專業(yè)學(xué)生的英語語音現(xiàn)狀及存在問題

（一）語音課現(xiàn)狀

首先，語音課課時(shí)不夠；現(xiàn)有課程表里，語音課每周兩節(jié)，總共上一個(gè)學(xué)期，筆者通過與很多學(xué)生交流得知，學(xué)生對(duì)語音課普遍感覺不夠，教師教學(xué)重點(diǎn)是音標(biāo)，而句子讀法則涉及不夠。如果能把語音課安排一學(xué)年或更長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生語音改進(jìn)會(huì)更大。

其次，師資配備；很多高職院校都聘請(qǐng)了外教，但目前外教主要上口語課，語音課還是中國(guó)老師講授，一些學(xué)生提出可否讓外教也上語音課，這對(duì)糾正口音會(huì)幫助更大。

再則，語音課教學(xué)方法傳統(tǒng)單一；在很多高職學(xué)校，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，語音教學(xué)只能在普通的教室中進(jìn)行，教學(xué)手段和方法單一，教學(xué)重點(diǎn)更多的放在純理論和語音知識(shí)的系統(tǒng)講授上，特別是單個(gè)音素的講解和操練，教學(xué)過程往往是教師講解相關(guān)理論—示范發(fā)音—學(xué)生模仿—操練—糾正錯(cuò)誤，這樣的單一模式使得教師不能使用更直觀更有效的方法呈現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生容易感到枯燥、乏味，沒有太高的熱情投入語音學(xué)習(xí)。

（二）存在問題

1、高職英語專業(yè)學(xué)生的英語語音主要有以下幾點(diǎn)突出問題；首先，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，地方口音嚴(yán)重。在我國(guó)的教育制度下，不同生源地的學(xué)生英語基礎(chǔ)差距還是比較明顯，特別在語音方面，鄉(xiāng)村中學(xué)的英語教學(xué)主要目標(biāo)還是應(yīng)付中考和高考，只要學(xué)生會(huì)做題，能考高分，語音好壞并不重要，因此并不重視語音，學(xué)生的語音基礎(chǔ)在入學(xué)時(shí)就很薄弱，有些甚至到了連給出音標(biāo)都不能認(rèn)讀的地步。而且不同生源地的學(xué)生，從小學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就養(yǎng)成了自己的發(fā)音習(xí)慣，到了高職階段語音上不標(biāo)準(zhǔn)的情況就尤為明顯。

2、學(xué)生語音知識(shí)掌握不全面。語音、詞匯和語法是任何語言中三個(gè)必不可少的組成要素。但是，在我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往重視詞匯和語法的講解，而學(xué)生也同樣花大量時(shí)間在詞匯和語法的學(xué)習(xí)上，對(duì)于語音的學(xué)習(xí)沒有全面、系統(tǒng)的展開。中學(xué)時(shí)期學(xué)的內(nèi)容主要是音標(biāo)，到了高職階段同樣還是以教師教授為主的音標(biāo)學(xué)習(xí)，語音教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、連貫的過程，因此要想解決所有的語音問題不是一朝一夕的事情，語音課上就要解決語音基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、解決方法

（一）改革語音教學(xué)

傳統(tǒng)的語音教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生實(shí)際交流需要了，例如：很大部分學(xué)生通過老師的講解能很好的掌握單個(gè)音素的發(fā)音，但當(dāng)運(yùn)用到句子或口語交流中時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)諸如元音長(zhǎng)度把握不好、單詞重音誤讀、句子中音的組合處理不好、句子重音和節(jié)奏有誤、語調(diào)錯(cuò)誤等等。這就需要教師改變以往的教學(xué)模式，在講解元音和輔音發(fā)音要領(lǐng)后，還要將教學(xué)重點(diǎn)放在講授連讀、弱讀式、句子重音、節(jié)奏、停頓和語調(diào)上，并加強(qiáng)學(xué)生在這些方面的操練。

其次，要改變教學(xué)模式重視語音的實(shí)際操練就要增加語音的課時(shí)。以往一個(gè)學(xué)期下來語音總共30-40節(jié)課時(shí)，要講解語音基礎(chǔ)知識(shí)，傳授基本技能，并讓學(xué)生進(jìn)行必要的操練是很困難的，為了保證語音的教學(xué)時(shí)間及強(qiáng)化訓(xùn)練，語音課應(yīng)該改為一學(xué)年，每周2節(jié)課，并且每學(xué)期有一定的實(shí)訓(xùn)安排，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上和外教進(jìn)行交流或觀摩一些國(guó)外的英文視屏，能把所學(xué)的語音技能在實(shí)際交流中得以運(yùn)用，得到鍛煉。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的主動(dòng)性和積極性

要解決語音教學(xué)中出現(xiàn)的眾多問題，關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正認(rèn)識(shí)到語音學(xué)習(xí)的重要性，，教師要使用好的教學(xué)方法創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：運(yùn)用多媒體，將優(yōu)秀的英文影片、演講、歌曲分享給學(xué)生，其次分小組傳幫帶，鼓勵(lì)語音好的同學(xué)幫助稍差的同學(xué)，然后一起完成一篇課文的閱讀，讓稍差的同學(xué)通過閱讀，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足并逐漸改進(jìn)。此外，還可以組織一些班級(jí)里的閱讀比賽，每一次的語音情況老師都做好記錄，每一次的進(jìn)步都加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生慢慢喜愛閱讀，并且在這過程中語音得以提高。

（三）改革語音測(cè)試制度

把現(xiàn)有的60分就萬事大吉的語音測(cè)試制度加以調(diào)整，建議把平時(shí)的一些閱讀比賽及活動(dòng)的成績(jī)納入期末總評(píng)。此外，把語音與其他學(xué)科聯(lián)系起來，例如，口語的考試中加入對(duì)語音的評(píng)分，通過師生的重視，努力提高學(xué)生的語音。

總之，以上對(duì)高職英語專業(yè)語音教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，并對(duì)這些問題作了分析，最后提出了幾點(diǎn)建議。目的在于希望學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到語音學(xué)習(xí)的重要性，做到自主學(xué)習(xí)，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段， 使學(xué)生的語音知識(shí)和技能滿足語言學(xué)習(xí)的需要， 從而對(duì)整個(gè)語言的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

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