汪灼英

摘 要：在那么多的學(xué)科中，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，只有學(xué)好了語文才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，語文真的特別重要。因此，低年級(jí)的語文老師應(yīng)該提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文水平，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他課程，就提高低年級(jí)教學(xué)效率提出以下的方法。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語文；教學(xué)效率

低年級(jí)的學(xué)生正處于好動(dòng)的年紀(jì)，很難靜下心來學(xué)習(xí)，因此要提高低年級(jí)語文教學(xué)效率，提高低年級(jí)學(xué)生的語文水平，低年級(jí)語文老師就應(yīng)該改善現(xiàn)有的教學(xué)方式，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的興趣，這樣才能更好地提高低年級(jí)語文教學(xué)效率。

一、老師應(yīng)該多鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)是一種很好的教學(xué)方式，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，小孩子都是很好哄的，因此，只要老師對(duì)學(xué)生多多贊揚(yáng)、多多鼓勵(lì)，那么低年級(jí)學(xué)生就會(huì)有很好的動(dòng)力去學(xué)習(xí)語文了，這樣才能提高低年級(jí)語文教學(xué)效率。比如，作為一位低年級(jí)的語文老師，在教學(xué)生拼音的時(shí)候，我們可以多鼓勵(lì)學(xué)生開口說，這樣我們才知道學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的情況，即使學(xué)生說得不太好，我們也不能嚴(yán)肅地批評(píng)，而應(yīng)委婉地糾正他的發(fā)音。在平常的語文學(xué)習(xí)中，我們也可以適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)一下學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、在游戲中教學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生都是貪玩的，小孩子對(duì)于游戲是沒有抵抗力的，相比于音樂美術(shù)，比較枯燥的語文課程可以在游戲中進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)拼音的時(shí)候，老師可以制作拼音卡片，然后將拼音卡片全都發(fā)到學(xué)生手中，然后老師放一小段音樂，學(xué)生就將手中的拼音卡片相互傳閱，當(dāng)音樂停下來的時(shí)候，手中有拼音卡片的學(xué)生就要站起來將手中的拼音讀出來。還有，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的時(shí)候，可以讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的發(fā)音，這樣學(xué)生就可以一邊玩一邊學(xué)習(xí)，這樣就可以提高語文教學(xué)效率了。

三、在音樂中教學(xué)

音樂可以讓學(xué)生放松心情，這樣學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中就可以更加有效地學(xué)習(xí)了，故此，低年級(jí)的語文老師可以讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)李白的《靜夜思》的時(shí)候，我們可以教學(xué)生讀這首詩，但是要讓學(xué)生深刻地記憶這首詩就有難度了，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生年紀(jì)比較小，記憶力不是很好，故此，我們可以教學(xué)生唱兒童版的《靜夜思》，這樣學(xué)生在唱歌的時(shí)候就會(huì)很容易地將這首詩記住了。音樂有一種強(qiáng)大的力量，因?yàn)橐魳肥强梢詡鞑サ模瑢W(xué)生在唱歌的時(shí)候，不僅僅是加強(qiáng)自己對(duì)于歌詞的記憶，更是可以吸引其他學(xué)生來學(xué)習(xí)，一傳十，十傳百，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)就大大地提高了，這樣就有利于提高低年級(jí)語文老師的教學(xué)效率。

四、在情景中教學(xué)

如果低年級(jí)語文教學(xué)中可以引入情景教學(xué)的方法就可以增強(qiáng)語文課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級(jí)的語文教學(xué)效率。因此，低年級(jí)的語文老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以引入情景教學(xué)的方法，例如，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)《龜兔賽跑》的時(shí)候，我們可以先利用多媒體來播放龜兔賽跑的視頻，讓學(xué)生大概了解龜兔賽跑的情景，然后我們請(qǐng)幾位學(xué)生在龜兔賽跑的情景下來模仿里面的各種動(dòng)物。除了可以模仿課文里面的情景來進(jìn)行低年級(jí)的語文教學(xué)，我們還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來自創(chuàng)情景，比如說，在教學(xué)生禮貌用語的時(shí)候，我們可以請(qǐng)幾位學(xué)生來扮演在公車?yán)锩孀屪那榫?，一位學(xué)生扮演學(xué)生，一位學(xué)生扮演老奶奶，還有一位扮演其他乘客，然后我們就設(shè)置情景來讓學(xué)生根據(jù)情景自己設(shè)置對(duì)話，如果學(xué)生的對(duì)話當(dāng)中有不禮貌的地方，老師就可以及時(shí)糾正。

五、在生活中教學(xué)

如果能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程教學(xué)效率，因此，低年級(jí)語文老師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。例如，在講到一年四季的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生回想自己在一年四季當(dāng)中所遇到的景色以及所發(fā)生過的事情。如果是在夏天，學(xué)生就可以回憶自己穿著短袖上學(xué)的情景，如果是在冬天，學(xué)生就可以回憶起自己穿著棉大衣上課的情景。還有，學(xué)生們可以回憶起春天樹木發(fā)芽，秋天樹木落葉的情景，這樣的生活體驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一年四季的理解，提高低年級(jí)語文老師的教學(xué)效率。

低年級(jí)的學(xué)生都是愛動(dòng)和貪玩的學(xué)生，只要抓住了低年級(jí)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，低年級(jí)的語文老師就可以很好改善教學(xué)方式，提高語文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚傅昊.提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)有效性的探討[J].新課程：小學(xué)，2013（04）.

[2]鐘曉琴.新課程改革下的小學(xué)語文教育[J].課外語文，2013（20）.

（作者單位 福建省永泰縣塘前中心小學(xué)）

編輯 魯翠紅