夏輝蕓

摘 要：近體原則是指在教育教學(xué)過程中，教與學(xué)之間在時間、空間的距離、心理及情感等方面的差異盡量縮小，在有限的時間內(nèi)達(dá)到滿意的教育教學(xué)效果等，它可以分為時間近體原則、空間近體原則、心理近體原則和活動近體原則。從運用時事政治、生活的事例、學(xué)生身邊的事例和綜合探究課等，結(jié)合思想政治課教學(xué)分析近體原則在思想政治教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：近體原則；思想政治課；教學(xué)運用

思想政治課的教學(xué)要生動活潑，學(xué)生樂于接受，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用近體原則可以達(dá)到事半功倍的效果。近體原則是指在教育教學(xué)過程中，教與學(xué)之間在時間、空間的距離、心理及情感等方面的差異盡量縮小、在有限的時間內(nèi)達(dá)到滿意的教育教學(xué)效果等，它可以分為時間近體原則、空間近體原則、心理近體原則和活動近體原則。

一、巧妙運用時事政治，充分發(fā)揮時間近體原則的作用

思想政治課本身有很強的時代性，但教材的改編需要一段時間的過渡，這時思想政治教師就要巧妙運用時事政治來增強學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動性。比如，在《經(jīng)濟(jì)生活》講社會主義勞動者要樹立自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、樹立職業(yè)平等觀和多種方式就業(yè)觀時，教師僅僅圍繞教材講解學(xué)生對此知識的感悟可能不深，但如果教師用時間近體原則效果就不一樣了，展示金融危機下一個個生動就業(yè)的典型案例，學(xué)生對這部分知識印象深刻，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、巧妙運用生活的事例，充分發(fā)揮近體原則的作用

新課程的改革主張學(xué)習(xí)的生活化，倡導(dǎo)通過學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，愉快積極地生活以為學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活和未來參與社會生活打下基礎(chǔ)，為學(xué)生成長為富有愛國心、社會責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。而教師巧妙運用生活的事例、充分發(fā)揮近體原則的作用，有利于學(xué)生認(rèn)識生活的本質(zhì)，感受生活的美好，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如，《政治生活》中的中國共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民，空洞地講中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)，學(xué)生會感覺不真實，這時教師運用生活中中國共產(chǎn)黨為各種重大突發(fā)事件所做出的努力，對社會保障制度的完善和發(fā)展所做出的努力，通過生活的事例的感受，學(xué)生可以從深層次、從內(nèi)心感受中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和為國為人民所做的努力。

三、巧妙運用學(xué)生身邊的事例，充分發(fā)揮心理近體原則的作用

將學(xué)生身邊發(fā)生的事例引入課堂，可以縮小學(xué)生和教材、課堂的心理差距，讓學(xué)生感受到那就是他們的課堂，學(xué)生通過對自己身邊事例的探究，拉近了生活與學(xué)習(xí)的距離。比如，《政治生活》中的民主決策，教師可以試著運用城市建設(shè)中報亭的拆遷與整治事例，讓學(xué)生來感受民主決策的作用，同時讓學(xué)生分組討論水價調(diào)整的聽證會，形成書面文稿郵給相關(guān)部門，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動性，也有利于學(xué)生把所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實的生活之中，體會知識的力量。

四、巧妙運用綜合探究課，充分發(fā)揮活動近體原則的作用

新課程的改革適應(yīng)時代發(fā)展的要求，開設(shè)了一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程，旨在讓學(xué)生積極參與到活動中，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。如，《文化生活》模塊中的探究活動課《聚焦文化的競爭力》要求辦一期反映中華文化走向世界的圖片資料展或舉辦一次古今中外名曲演唱會和名畫展，整個中華文化走向世界的圖片資料展和中外名曲演唱會的活動設(shè)計要讓空間智能比較強的學(xué)生來組織；而收集中華民族走向世界的圖片資料及中外民曲的任務(wù)則要讓那些邏智能比較強的學(xué)生去完成等?？傊?，教師要“細(xì)致地分析學(xué)生的各種能力特質(zhì)，盡量安排適合學(xué)生能力特質(zhì)的探究活動，使每位學(xué)生都能在探究中得以體驗，從而強化學(xué)生固有的能力特質(zhì)，彌補不足的能力特質(zhì)”，這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把每個學(xué)生都看成能人，相信學(xué)生能做好探究活動課的每一個步驟，多鼓勵，少批評，這樣才能促使探究活動課有效開展，使學(xué)生的能力不斷地得到鍛煉。

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（作者單位 江蘇省金壇市第四中學(xué)）

編輯 謝尾合