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        情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

        2014-04-29 23:18:29吳洪劍
        新課程學(xué)習(xí)·上 2014年1期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用措施情境教學(xué)小學(xué)音樂(lè)

        吳洪劍

        摘 要:近年來(lái),新課改的發(fā)展在小學(xué)教育中越來(lái)越完善,給教育工作者們提供了新觀念、新思想、新模式。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育同樣如此,新課改確立了情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要地位,基于此,對(duì)情境教學(xué)法的概念與特征進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹,并分析了情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用及注意事項(xiàng)。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)音樂(lè);運(yùn)用措施

        一、情境教學(xué)法的概念及特征

        情境教學(xué)法是我國(guó)新課改中提到的一個(gè)新興的教學(xué)理念,主要指教育者要善于利用語(yǔ)言描述、圖畫(huà)視頻、實(shí)踐體驗(yàn)等多種教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有身臨其境般的理解和認(rèn)知,以培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞的能力,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)該教學(xué)理念在我國(guó)教育史上也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng),許多中外教育家也倡導(dǎo)通過(guò)情境教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量和效率,比如,我國(guó)古代著名教育家孔子提到“不憤不啟、不悱不發(fā)”,就表示了教育學(xué)善于利用情境對(duì)學(xué)生啟發(fā)和誘導(dǎo)的重要性;“樂(lè)由情起”也說(shuō)明音樂(lè)是有情感帶動(dòng)出來(lái)的,體現(xiàn)了音樂(lè)是特定情境下的感情產(chǎn)物,也印證了本文的主題,情境教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。

        情境教學(xué)法主要有以下特征。

        1.形象性

        情境教學(xué)就是要求教學(xué)者要善于利用各種教學(xué)手段創(chuàng)造出一種教學(xué)情境,表示了情境教學(xué)需創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的情境才能使學(xué)生更容易感知和理解。

        2.啟迪性

        這也是情境教學(xué)法的目標(biāo),任何教學(xué)方式方法都需具有很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用,而情境教學(xué)就需要通過(guò)形象情境去啟迪學(xué)生的智慧。

        3.情感性

        個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)是有直接的調(diào)節(jié)和輔助作用的,一個(gè)好的情境教學(xué)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和情感,增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí),使學(xué)生積極主動(dòng)參與其中,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

        二、情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)中的運(yùn)用

        1.講故事,通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)歌曲意境

        情境教學(xué)法最簡(jiǎn)單和最常用的方法就是語(yǔ)言描述法,可能很多時(shí)候沒(méi)有提供特定情境的條件,這就要求教育者需通過(guò)形象而生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)呈現(xiàn)出歌曲中的情境,這樣才能使學(xué)生明白歌曲所表達(dá)的含義,從而能發(fā)自內(nèi)心地歌唱出來(lái)。比如,《紅星歌》這一首賞析歌曲,小學(xué)生并不了解國(guó)家歷史情況,音樂(lè)老師則可通過(guò)講述這首歌曲的背景故事及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代紅軍的英勇事跡,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還可使他們明白人們?yōu)槭裁锤璩t軍,

        歌唱祖國(guó)。把這一種愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的精神情懷傳達(dá)給學(xué)生,就可以很好地理解歌曲所表達(dá)的情感。

        2.運(yùn)用多媒體教學(xué)體現(xiàn)歌曲情境

        目前,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式也在小學(xué)教育中得到了很好的運(yùn)用。高科技信息技術(shù)信息量大、生動(dòng)形象的特點(diǎn)為情境教學(xué)提供了一個(gè)有效渠道和途徑,教育者可以通過(guò)圖像、音頻等材料很好地傳達(dá)出歌曲中的情境,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的活力。

        3.善于利用自然生活展示音樂(lè)情境

        真正的情境教學(xué)不是把課堂局限在教室中,而是善于利用戶外和實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和感受是有限的,因而教育者可以適當(dāng)?shù)貛W(xué)生走入大自然去感受音樂(lè)中描述的情境,花草魚(yú)蟲(chóng)、藍(lán)天白云都是很好的教學(xué)情境,學(xué)生就能很好地感受到音樂(lè)中表達(dá)的意境和情感,從而使學(xué)生能發(fā)自肺腑、真情實(shí)意地去唱歌曲,以提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和水平。

        4.通過(guò)游戲活動(dòng)等方式創(chuàng)設(shè)情境

        在小學(xué)教學(xué)中,游戲教學(xué)法也會(huì)產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果,因此,

        可以通過(guò)游戲活動(dòng)等娛樂(lè)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不僅可以使學(xué)生積極地參與其中,還能很好地傳達(dá)其音樂(lè)中的情境,提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如,《火車(chē)來(lái)了》這首歌曲,很好地表達(dá)出對(duì)坐火車(chē)的喜悅,因此,教師可以利用開(kāi)火車(chē)的游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)這首歌的情境,由老師扮演司機(jī),學(xué)生們扮演乘客,一邊配合音樂(lè)一邊開(kāi)火車(chē),把音樂(lè)融入游戲中,就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果了。

        三、結(jié)論及注意事項(xiàng)

        總之,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中善于情境教學(xué),可以很好地把刻板的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為一種生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生在這種輕松自在的氛圍中感受音樂(lè)中的知識(shí)和內(nèi)容,從而能啟迪誘導(dǎo)學(xué)生,使其在認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)上唱出歌曲,以提升小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量和效率。但是,在運(yùn)用此方法時(shí),教育者們需注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng),否則會(huì)適得其反,給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

        1.設(shè)計(jì)情境及選用模式時(shí),要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理發(fā)展水平及認(rèn)知發(fā)展水平

        比如,年級(jí)較低的學(xué)生,可能對(duì)戶外活動(dòng)的方式更容易接受,那么在兩種教學(xué)方式通用的情況下就可以選擇戶外教學(xué)的方式。

        2.教學(xué)情境法還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo),不要本末倒置

        教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳達(dá),那么,教育工作者不要把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)情境上,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

        3.使用情境教學(xué)法時(shí)設(shè)計(jì)要自然、連貫,不要為了創(chuàng)造情境而刻意使用

        教學(xué)方法只是一種手段不是目的,否則會(huì)使得教學(xué)顯得矯揉造作、不切實(shí)際,帶來(lái)教學(xué)的反效果。教育工作者利用情境教學(xué)法時(shí)注意回避這些事項(xiàng),就會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭振光.淺談情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程:小學(xué),2013(7).

        [2]袁瑗.情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智,2011(9).

        (作者單位 重慶市江津區(qū)德感小學(xué)校)

        編輯 楊兆東

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