王立美

摘 要：合作探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的很多，是一種非常常見的教學(xué)方式，伴隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變也在不斷進行。圍繞合作探究的教學(xué)方式展開闡述，說明如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方式；合作探究

一、探究式和其他教學(xué)方式的不同

中國的教育，特別是小學(xué)的教育，不能太過于強調(diào)理論，太過于重視老師的講，這樣很難引起小學(xué)生的注意力，老師在課堂中過于主導(dǎo)教學(xué)是不合適的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而探究合作式的教學(xué)是一種注重學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生更加高效地去掌握學(xué)習(xí)的知識，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提高上去，傳統(tǒng)的教學(xué)只是一種灌輸式的教學(xué)，對學(xué)生的能力沒什么好處，學(xué)生長期處在一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而探究合作的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易、更加輕松。

二、合作探究教學(xué)方式的思路

1.引入情節(jié)教學(xué)

小學(xué)生本身思維能力就相對比較活躍，而且對世界萬物的好奇心都很強，老師在進行教學(xué)的時候一定要把問題的引入放在首位，問題的引入要貼近生活，能夠引起學(xué)生的注意，也可以通過聽音樂、畫畫、講故事、猜謎語等多種多樣的形式引出問題，讓學(xué)生能夠積極地參加到課堂活動中來，達到教學(xué)目的。

2.學(xué)生互相糾正問題，找到答案

在探究式學(xué)習(xí)課堂中，我們所提倡的是學(xué)生自主探索，求得新知，學(xué)生是課堂的主體。老師在積極教學(xué)的過程中，要積極聽取學(xué)生的各種想法，不要過于著急地去評判他們的想法，說他們的想法有問題，老師在這個過程中可以把學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生之間可以相互進行糾正來找到答案，充分表達自己的意見，最后老師再來糾正學(xué)生共同存在的問題。

上述提到的只是個人的一些觀點，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)本身就是枯燥的，我們一定要通過各種教學(xué)方式的改變讓學(xué)生能夠有更多的興趣來進行學(xué)習(xí)。其實，探究合作只是其中一種方式而已，如果有更好的教學(xué)方法，只要能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的積極性就可以，所以，老師一定要重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與開發(fā).東北師范大學(xué)，2010.

[2]蔡金香.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的實踐研究.華中師范大學(xué)，2013.

（作者單位 山東省肥城市潮泉小學(xué)）

編輯 代敏麗