趙志龍

摘 要：新課改給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的效果是顯著的，但是也有一些熱點(diǎn)問(wèn)題值得人們審視?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)

新課程改革已經(jīng)實(shí)施了十幾年，給我們的課堂教學(xué)也帶來(lái)了活力，但是，其中也有一些教育熱點(diǎn)問(wèn)題一直是人們爭(zhēng)論的對(duì)象?，F(xiàn)在主要就小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題提出自己的合理化建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施問(wèn)題

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)要貼合學(xué)生生活實(shí)際，也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，就是教師為了體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，有意識(shí)地創(chuàng)造生活情境，但是，這個(gè)生活情境是為了體現(xiàn)生活化而創(chuàng)設(shè)的，根本不是從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)的，為了體現(xiàn)生活化教學(xué)而忽視了最基本的教學(xué)目標(biāo)，比如，一位老師在講“兩步計(jì)算題”時(shí)，為了體現(xiàn)生活化創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂(lè)場(chǎng)游玩走迷宮的相關(guān)問(wèn)題，這種為了情境教學(xué)而設(shè)計(jì)的生活情境造成了數(shù)學(xué)課堂華而不實(shí)，學(xué)生表面看起來(lái)熱鬧實(shí)際卻沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教材需要出發(fā)，只有這樣，才能真正把生活化課堂教學(xué)落到實(shí)處。

二、“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主、合作、探究是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，在這個(gè)教學(xué)理念的指引下，隨處可以看到學(xué)生三個(gè)一群，五個(gè)一組的按照合作交流的方式圍在一起，經(jīng)常是教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就合作交流、自主探索，這種方式對(duì)小學(xué)中高年級(jí)也許有效果，但是，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)部分中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)卻非常盲目，不知何去何從，只好裝模作樣的濫竽充數(shù)，即使真的需要學(xué)生合作交流的問(wèn)題，也因?yàn)榻處煂?duì)自己課堂的預(yù)設(shè)而被中斷，合作交流流于形式，如果在一天的課堂教學(xué)中其他各科也采取這種合作交流模式，就給個(gè)別學(xué)生以可乘之機(jī)，認(rèn)為“說(shuō)閑話”機(jī)會(huì)來(lái)了，像這樣的合作交流、自主探究對(duì)部分自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)只會(huì)越來(lái)越差，那么如何在課堂實(shí)施有效的“自主、合作、探究”呢？首先，要依據(jù)教材，采取適合學(xué)生合作的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生合作。其次，在合作小組的分組安排上要兼顧不同程度的學(xué)生。再次，教師合作目標(biāo)要明確，告訴學(xué)生具體需要做些什么，如何做，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，只有這樣合作交流才能稱(chēng)得上有效。最后，要注意合理評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)，有一系列的小組獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)制度，只有這樣才能真正避免學(xué)生的濫竽充數(shù)，才能避免有些同學(xué)無(wú)所事事現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，任何一種教學(xué)理念都有利有弊，關(guān)鍵是我們要取其精華，棄其糟粕，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能不斷進(jìn)步。當(dāng)然，新課改中的熱點(diǎn)問(wèn)題還有許多，這就需要我們不斷進(jìn)行教學(xué)研究，才能逐漸優(yōu)化完善我們的課堂教學(xué)。

（作者單位 河北省遵化市鐵廠鎮(zhèn)莫屯聯(lián)辦小學(xué)）

？誗編輯 代敏麗