祁莉霞

摘 要：數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是全面提高學生素質(zhì)的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。創(chuàng)新的因素是多方面的，教師在數(shù)學教學中，要積極轉(zhuǎn)變教學觀念和思想，根據(jù)教材的不同特點，挖掘創(chuàng)新教育的各種因素，多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：更新觀念；學生主體；創(chuàng)新興趣；問題意識

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睌?shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是全面提高學生素質(zhì)的需要，是新時期、新環(huán)境下教育改革的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。數(shù)學教師應(yīng)該從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、更新教育觀念，突出學生主體

有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學活動。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要更新教育觀念，建立新型師生關(guān)系，讓學生成為課堂的主人。在整個教學過程中，教師退到后臺，做好導演，起到組織引領(lǐng)和點撥指導作用。

在課堂教學中，引導學生積極主動參與學習過程，既要營造良好的學習氛圍，還要把科學的思維方滲透到學生的認識結(jié)構(gòu)中去，使學生所學知識得到更廣泛地運用。教師要多方位、多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生主動參與學習活動的能力。教師在教學“接近整百、整千數(shù)加減法的簡便算法”時，把學生分成兩組，進行速算比賽。例：

1.532+500= 2.412+598=

6548-2000= 571-399=

648+500= 879-401=

287+400= 5921-1999=

比賽結(jié)束后，引導學生思考：第二組題目能否用簡便方法計算？

通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，第二組題目的每個算式都有一個接近整百、整千的數(shù)。這時啟發(fā)學生把接近整百、整千數(shù)進行加減，再減去多加的、或加上多減的、或減去的。于是，學生很快就用自己發(fā)現(xiàn)的簡便算法計算出第二組題目，使他們的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。值得注意的是，創(chuàng)新教育要建立在新型的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)讓學生在平等的氛圍中發(fā)言和交流，并鼓勵學生大膽質(zhì)疑，使學生真正能夠自主學習、主動探索。

二、抓住學生的心理特征，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的動機。學生在不同的年齡階段，有著不同程度的好奇心，特別是小學生，有著強烈的好奇心。他們面對身邊的所有“五光十色”的事物都有一種天生的好奇心，很想探索事物內(nèi)在的秘密。在教學中，教師應(yīng)抓住學生的這些好奇心，給予適當?shù)囊龑В囵B(yǎng)學生的學習興趣，呵護學生的好奇心。對于學生來說，好奇心既是天性又是一種可貴的心理素質(zhì)。因為好奇，學生就會有探索周圍事物的興趣，并在探索活動中豐富和積累知識經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)新性思維能力。如，在學習“圓的認識”一課時，教師可啟發(fā)學生提出問題：為什么車輪是圓的才能使車子行走？如果把車輪做成正方形或三角形能成嗎？然后，讓學生帶著疑問進入新課的學習，這樣，在解決問題的過程中學生的創(chuàng)新性思維在不知不覺中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生的“問題”意識，組織開放性訓練

創(chuàng)新學習的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的“問題”意識。教師要在平時的訓練中啟發(fā)學生設(shè)問，留給學生思考的空間，以便引起學生的反復(fù)思考。在教學過程上，讓學生主動探究，用自己喜歡的方式把問號變成句號。讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如：出示例題“14-6=？”后，我讓學生通過各種途徑自己去發(fā)現(xiàn)、去計算，讓學生在解決實際問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教學過程要有開放性。在做練習題時，要在教學中引入一些適度的開放題，給學生的思維創(chuàng)造一個更廣闊的天地，不同的學生會找到完全不相同的結(jié)果，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。其次，數(shù)學教學中的一題多解、一題多問、一題多變等都屬于開放題。通過開放性練習題的訓練，引導學生的思維往廣處想、往新處想、往趣處想、往妙處想，從而開辟出一片新天地。

四、在課外活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

活動課是以學生的興趣愛好為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的操作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展個性特長為目的，它對于鞏固和拓展學生在課堂里學到的知識，開發(fā)學生潛能，啟迪學生智慧等方面起著不可低估的作用，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。聯(lián)系學生的認知水平，積極開展數(shù)學課外活動，重視發(fā)揮學習主體在認識活動中的主導和能動作用。當一個學生面對準備解決的問題時，首先要根據(jù)問題所給出的特定情景，運用已獲得的知識聯(lián)系問題實際、展開想象、認真思考、深入探究、尋找答案。學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學數(shù)學知識獨立地去解決問題，在實踐中學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，在實踐中受到對數(shù)學的完整的訓練，形成抽象思維能力和邏輯思維能力，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新的因素是多方面的，我們在數(shù)學教學中要積極轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)學生實際和教材特點，挖掘創(chuàng)新教育的各種因素，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鼓勵學生自主學習、積極探究，逐漸形成創(chuàng)新能力。

注：本文為十二五規(guī)劃課題相關(guān)論文

（作者單位 甘肅省渭源縣五竹小學）

編輯 代敏麗