陸圣

【摘要】 小學(xué)是兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)殿堂的開(kāi)始，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置必須嚴(yán)格遵循其課程目標(biāo).隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求.本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效提出了一些個(gè)人看法，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供一些參考依據(jù).

【關(guān)鍵詞】 蘇教版；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)成效

0. 引 言

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念表明，數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)是有效性和實(shí)效性的統(tǒng)一. 小學(xué)生沒(méi)有健全的知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)具有較好的接受能力，具有探究精神，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育只有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極、有效的引導(dǎo)，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育成效[1]. 在此，本人以蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式提出了一些個(gè)人看法，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革提供一些參考依據(jù).

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

小學(xué)教育是教育工作的一個(gè)重要組成部分，但是，目前的小學(xué)教育大多還是應(yīng)用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，以教師教授課程內(nèi)容、學(xué)生進(jìn)行記憶為主，這種教學(xué)模式極大地打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致小學(xué)教育，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)成效低下. 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求. 在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式急需改革.

2. 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育成效

2.1 創(chuàng)造活潑的課堂氛圍

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要陣地，課堂教學(xué)的成效決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成效. 小學(xué)生普遍具有愛(ài)玩的天性和強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)知識(shí)具有探究精神，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要提高教學(xué)成效必須創(chuàng)造活潑的課堂氛圍. 只有拉近教師和學(xué)生的心理距離，創(chuàng)造活潑的課堂氛圍，讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).

2.2 以學(xué)生為主體，注重課堂引導(dǎo)教學(xué)

在蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法都隱含在引入概念、推導(dǎo)公式以及揭示規(guī)律等教學(xué)過(guò)程中. 想要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想方法”，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo). 例如在進(jìn)行“體積和體積單位”的教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生講述《烏鴉喝水》的小故事，“烏鴉喝水”是小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，更容易引發(fā)小學(xué)生的思考，故事結(jié)束后，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生知不知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到瓶子里的水，這種喝水方法又蘊(yùn)含了什么道理，以此來(lái)引出體積的概念. 為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以在課堂中演示相關(guān)概念. 可以采用兩個(gè)有同樣多水量的量杯，選兩位小學(xué)生上臺(tái)，將小石頭放入量杯中，觀(guān)察水位是否上升；然后在兩個(gè)量杯中放入不同大小的石頭，觀(guān)察兩個(gè)量杯中水位上升的情況是否相同，以此來(lái)引入體積大小的概念. 通過(guò)小學(xué)生自己動(dòng)手、自己觀(guān)察、自己總結(jié)，可以讓小學(xué)生更好地理解相關(guān)概念，而且，這種做法還讓小學(xué)生參與進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以提高小學(xué)生的積極性.

2.3 注重互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生具有活潑的性格和強(qiáng)烈的好奇心，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要提高課堂教學(xué)成效，必須注重互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng). 例如在對(duì)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先出一個(gè)與鐘表有關(guān)的謎語(yǔ)，讓小學(xué)生猜，以此引入鐘表的概念，然后告訴學(xué)生時(shí)間的重要性，而鐘表可以幫助我們分清楚不同的時(shí)間，在內(nèi)容教授完畢后，可以帶領(lǐng)小學(xué)生做游戲，把學(xué)生分組，扮演時(shí)針和分針對(duì)應(yīng)的時(shí)間，由教師報(bào)時(shí)，對(duì)應(yīng)時(shí)間的學(xué)生站起來(lái)，教師可以給予回答正確的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì). 這樣既可以加強(qiáng)互動(dòng)，又可以激發(fā)小學(xué)生回答問(wèn)題的積極性.

2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)注重思維能力的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中一定要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓小學(xué)生能夠結(jié)合自己所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題. 日常生活的方方面面都與數(shù)學(xué)有關(guān)系，例如在對(duì)“認(rèn)識(shí)人民幣”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)，就可以結(jié)合之前的“加減法”的教學(xué)，告訴小學(xué)生我們?nèi)粘５馁?gòu)物會(huì)用到人民幣，也會(huì)用到加減法，可以設(shè)置例題讓小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算；還可以鼓勵(lì)小學(xué)生在爸爸媽媽買(mǎi)菜的時(shí)候，幫忙計(jì)算等. 通過(guò)將課堂知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的時(shí)效性，讓小學(xué)生能夠?qū)W以致用.

3. 結(jié) 語(yǔ)

蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教材，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼险{(diào)整，從而提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造活潑、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成效.

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張洪國(guó).關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（16）：20-21.