周穎

【摘要】 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，要注意三點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)和平民主的師生關(guān)系，努力營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍；動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的手段；巧設(shè)練習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；數(shù)學(xué)技能；創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)為我們重建數(shù)學(xué)教育的新理念. 在傳授數(shù)學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力. 我們知道，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才需要越來(lái)越高，具有創(chuàng)新能力是現(xiàn)代新型人才的標(biāo)志，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力絕非朝夕之功. 在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，才能形成穩(wěn)定持久的創(chuàng)新能力.

一、創(chuàng)設(shè)和平民主的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍

每名學(xué)生都具有自我表現(xiàn)的心理要求，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到這一點(diǎn)，使學(xué)生免除心理壓力，讓學(xué)生的想象暴露出來(lái). 在教學(xué)過(guò)程中，一旦師生間建立良好的情感，形成民主平等的師生關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生愉快的教學(xué)氣氛，師生間就會(huì)相互感染、相互促進(jìn)，就會(huì)使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué). 在民主平等的師生情感上，發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生才不會(huì)唯命是從而思維停滯，壓抑創(chuàng)新能力的萌芽.

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈. 因此，凡是學(xué)生能夠自己學(xué)的，自己想的，自己做的，都要放手讓學(xué)生自我探索，自我體驗(yàn). 新教育理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握知識(shí)，更重要的是在自主、探索、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決問題的思想與方法，交流大眾生活經(jīng)驗(yàn)等. 例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后，出這樣一題讓學(xué)生討論：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加了3厘米，寬減少3厘米，所得的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)面積一樣大嗎？這一問，充分引起了學(xué)生的興趣，大家議論紛紛，爭(zhēng)著回答. 一部分學(xué)生說(shuō)一樣大，另一部分學(xué)生雖然覺得這個(gè)答案不對(duì)，但又不知怎樣才能說(shuō)明，便都把眼睛看著老師，迫切想得知結(jié)果. 這時(shí)，教師不要急于表態(tài)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生大腦產(chǎn)生興奮，大腦在興奮期里最容易暴發(fā)出思維的火花. 所以，要把握時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诰毩?xí)紙上畫畫拼拼進(jìn)行比較，很快就得出了正確答案. 結(jié)果并不重要，而過(guò)程卻是創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn). 因此，要進(jìn)一步地引導(dǎo)、提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生興趣很高，繼續(xù)動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、探索，紛紛答到：所得到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等. 長(zhǎng)與寬之差越小的長(zhǎng)方形面積越大，當(dāng)長(zhǎng)、寬相等時(shí)，便成了正方形，此時(shí)面積最大. 在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的求異思想得到了極大的發(fā)展. 總之，讓學(xué)生積極思維主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑. 師生情感的積極互動(dòng)發(fā)展，便營(yíng)造了學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍.

二、動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的手段

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力這一理念，就是要求我們教學(xué)要為學(xué)生營(yíng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)、解決實(shí)際問題的空間. 現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，思維始于動(dòng)作，動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲取感性知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維提供支柱，從而幫助他們理解新知. 動(dòng)手操作，使學(xué)生身體力行地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，又能從多方面、多角度地觀察事物. 所以，在教學(xué)中，根據(jù)兒童年齡特征和思維特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容盡量創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì). 例如，在教三角形的認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)一系列幾何圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、四邊形、菱形、三角形等. 讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別什么是三角形，什么不是三角形，通過(guò)說(shuō)為什么，把生活常識(shí)提煉為數(shù)學(xué)定義，從而得出三角形的概念. 讓學(xué)生動(dòng)手拉動(dòng)四邊形和三角形，在手感的比較中初步獲得三角形具有穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)修椅子的活動(dòng)予以證實(shí)其作用. 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的聰明才智與學(xué)習(xí)興趣必將得到充分的發(fā)揮、鍛煉和提高.

三、巧設(shè)練習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí). 開放性習(xí)題有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，其解題過(guò)程多樣化，結(jié)果不唯一，學(xué)生就必須利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、變換著思維對(duì)問題作全面的分析、正確的判斷. 從多方面尋找可能的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

例如，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義. 學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，出幾道練習(xí)：

（1）只要同學(xué)們互相幫助共同進(jìn)步，這個(gè)單元考試及格率一定能達(dá)到（ ）%；

（2）學(xué)校綠化面積占校園總面積的（ ）%；

（3）通過(guò)開展節(jié)約用水活動(dòng)后，我校學(xué)生用水量從原來(lái)占學(xué)校用水量的（ ）%降到（ ）%；

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，用今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話.

這樣不僅使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解，而且使學(xué)生的思維能力得到提高. 又如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，筆者出一道思考題：從1，2，3，4，5，6，7，8，9中任意選出四個(gè)數(shù)字，再配上+，-，×，÷或括號(hào)，組成結(jié)果是24的算式. 比比看，誰(shuí)列的多. 學(xué)生興趣盎然地動(dòng)手做起來(lái)，并積極主動(dòng)地尋找解決方法，最多的做了50多種.

開放性習(xí)題的解題過(guò)程是靈活的，能發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生個(gè)性，他們自主思考、自由發(fā)揮，潛能得到充分發(fā)揮，又可以了解每名學(xué)生的發(fā)展水平. 在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)技能時(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維.

總之，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為學(xué)校、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才，是我們每位教育工作者的使命，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生的創(chuàng)造能力就會(huì)得到提高，創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng).