程琛

【摘要】學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，該模式中教學(xué)的載體為學(xué)案，方法為導(dǎo)學(xué)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、學(xué)生發(fā)揮主體作用，在教師與學(xué)生的共同合作之下完成教學(xué)任務(wù)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了理論與實(shí)踐方面的研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0135-02

學(xué)案的提出主要是由于新課程“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。改革的關(guān)鍵就是理念更新，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。通過(guò)不斷的探索與研究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生，這種教學(xué)模式中將學(xué)生的自學(xué)作為基礎(chǔ)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)與學(xué)生的自我探索，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，落實(shí)學(xué)生的主體地位。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式指的是“借助高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式”。該教學(xué)模式的特色非常鮮明，主要強(qiáng)調(diào)的是教師將課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念與要求、高中生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平作為依據(jù)，在對(duì)教材深入的理解與把握之后對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)學(xué)案的編寫，以學(xué)案為引導(dǎo)促使學(xué)生學(xué)前進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)，課中有針對(duì)性地進(jìn)行交流、展示與探究，課后在教師的組織與引導(dǎo)之下進(jìn)行歸納與總結(jié)，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的要素

（一）高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的知識(shí)目標(biāo)方面：在學(xué)案的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，既能夠鞏固舊知識(shí)，又能夠?yàn)樾轮R(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；將難點(diǎn)進(jìn)行分散講解，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)，突出重點(diǎn)知識(shí)；通過(guò)學(xué)案中層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工與總結(jié)，最終構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的能力目標(biāo)方面：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的交流與合作能力；通過(guò)討論問(wèn)題與辨析問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力；在課后總結(jié)的環(huán)節(jié)中提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的情感目標(biāo)方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值；拓展學(xué)生的視野。

（二）高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的操作方法

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的外部條件：學(xué)校應(yīng)該對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行支持與鼓勵(lì)；教師在備課的過(guò)程中要通力合作，集思廣益，為教學(xué)指明方向；通過(guò)定期的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)與成果。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的學(xué)生條件：學(xué)案的編寫與課堂教學(xué)都要考慮到不同層次的學(xué)生要求，實(shí)現(xiàn)因材施教；要遵循心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的教師條件：明確了解該教學(xué)模式與操作流程，對(duì)教材及學(xué)生基本情況充分把握；有能力對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握合適的自學(xué)方法；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方法

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的考試評(píng)價(jià)方法：考試是對(duì)教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要方式，在學(xué)案的最后環(huán)境中都應(yīng)該設(shè)有測(cè)試環(huán)節(jié)，考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)課的衡量標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生是否體會(huì)并理解概念、學(xué)生是否參與其中、學(xué)生是否能夠獨(dú)立或合作解決相關(guān)問(wèn)題、學(xué)生是否提高了數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的論文評(píng)價(jià)方法：教師將一些研究課題布置給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立研究并形成論文，通過(guò)對(duì)論文的評(píng)價(jià)看是否提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

通過(guò)高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生能夠在課堂中了解與掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與實(shí)質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，通過(guò)整理與加工形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并學(xué)以致用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)抽象思維能力

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式之下，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抽象思維建立學(xué)生理性的認(rèn)知，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與分析，提高學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納、推理等方面的能力。幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課堂之外，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋與解決實(shí)際的問(wèn)題。

（三）促使學(xué)生規(guī)范的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施能夠提高學(xué)生掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。讓學(xué)生能夠正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，掌握數(shù)學(xué)的表達(dá)形式，達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的目的。

（四）改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理

很多高中的學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較困難，因此會(huì)出現(xiàn)一些厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)的心理。教師要在高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中注重改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，將其作為高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)施的重要目標(biāo)之一。教師要盡可能地讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生以一種積極、自主的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)為比較抽象、比較綜合，因此在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中教師要根據(jù)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行分析與討論，使學(xué)生能夠培養(yǎng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中注重綜合應(yīng)用問(wèn)題的設(shè)置，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是符合新課改要求的新型教學(xué)模式，有著非常強(qiáng)大的生命力。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該集中在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、突出學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與主體作用的統(tǒng)一。

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