李佳麗

【摘要】隨著高中信息技術(shù)教材的不斷深入，學(xué)生作為課堂的主體越來越得到重視，如何突出高中生的主體地位？首先，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，展示自我；其次，加強(qiáng)師生情感交流，了解學(xué)生；最后，加強(qiáng)小組建設(shè)，重視自主合作式學(xué)習(xí)。如何激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣？首先，從課堂教學(xué)入手提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，與實(shí)際相結(jié)合，注重知識的學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】高中生 主體地位 信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0139-02

在新的二十一世紀(jì)，信息技術(shù)越來越多的體現(xiàn)出它的存在價(jià)值，目前，已成為高中學(xué)生一門重要課程，但是相對于信息技術(shù)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式體現(xiàn)了很多弊端，如果教師還是一味的以自己為中心，不顧學(xué)生是否感興趣，口若懸河地講解，這種教學(xué)模式已經(jīng)不被中學(xué)生歡迎，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生抵制、厭惡的心理。所以，信息技術(shù)教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫，突出高中生的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣已勢在必行。那么，怎樣才能更好的發(fā)揮他們的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、突出高中生主體地位

1.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，展示自我

高中生現(xiàn)在正處于思想逐漸成熟的關(guān)鍵期，他們有自己的想法與思維，有自己的空間去探索與發(fā)現(xiàn)。所以，在課堂上教師要積極地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從以前課堂上講解的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，要放手大膽地給學(xué)生更廣闊的空間去想象，去創(chuàng)造，但是要交給學(xué)生方法，引領(lǐng)學(xué)生動腦，努力實(shí)踐，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，通過探討研究的方式解決問題，會使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時(shí)要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生通過自己摸索而解決的問題，教師要及時(shí)給予肯定，這樣學(xué)生感受到展示自我的樂趣的同時(shí)，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感也在課堂內(nèi)找到了。

2.加強(qiáng)師生情感交流，了解學(xué)生

課堂上我們做學(xué)生的教師，課下要深入了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友。根據(jù)高中生思想逐漸成熟和年齡的特點(diǎn)，研究他們的情感發(fā)育，尊重他們的自尊心，激發(fā)他們積極樂觀主義，抑制消除他們學(xué)習(xí)上消極情緒，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒波動比較大時(shí)，要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們共同克服困難，消除心理障礙，提高心理素質(zhì)。老師要公平對待每一位學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的，不管是家庭條件富裕的還是貧窮的，在關(guān)心他們的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重生活，讓他們真正體會到老師帶給他們的溫暖。這樣，學(xué)生就會對老師心存感激，才會激發(fā)他們主動去學(xué)習(xí)的熱情，增加他們提高自己學(xué)習(xí)水平的信心，不辜負(fù)老師對自己的關(guān)心。

3.加強(qiáng)小組建設(shè)，重視自主合作式學(xué)習(xí)

突出高中生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性是新型教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式最顯著、最根本的特征。這需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。而培養(yǎng)學(xué)生能力，只憑學(xué)生自己摸索是不可能完成的，并且效率也不高，起不到關(guān)鍵作用。當(dāng)今高中生的學(xué)習(xí)壓力極其大，閉門造車的辦法是不科學(xué)的，要想高效學(xué)習(xí)、成績顯著，就要采取現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)教學(xué)法——小組合作。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生感受彼此不同的思維方式，在小組愉悅又緊張的氣氛下，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積極總結(jié)，小組合作為每位學(xué)生都提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。小組合作真正意義是讓學(xué)生融入到集體學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)劣互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的潛意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率，這樣合作才有意義有價(jià)值，小組合作學(xué)習(xí)才不至于走過場，流于形式，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

1.從課堂教學(xué)入手提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生之所以對信息技術(shù)課喪失興趣最主要是因?yàn)槔蠋熤v授的課枯燥無味，缺少生動，不夠直觀性、互動性。信息技術(shù)是一門知識更新比較快的一門課程，首先老師要勤于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，結(jié)合自己的教學(xué)方法更為生動地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的好奇心與積極性，例如在講Word中圖片有幾種環(huán)繞方式時(shí)，老師可以先不用講解怎么操作，而是給學(xué)生展示圖片與文字的結(jié)合效果圖，讓學(xué)生自己思考回答什么環(huán)繞方式，然后讓學(xué)生自己摸索怎么操作，即使出錯(cuò)也不怕，學(xué)生通過自己努力探索得到的結(jié)果，印象比較深刻，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師也可以通過多媒體手段來傳授知識，這是信息技術(shù)課程的一大優(yōu)勢，既生動又形象。這樣，學(xué)生才會感覺到“好玩”、“有意思”，認(rèn)為信息技術(shù)是一門奇妙、變化多端、深不可測的課程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.與實(shí)際相結(jié)合，注重知識的學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了某種知識而在現(xiàn)實(shí)生活中沒有充分應(yīng)用到，學(xué)生就會認(rèn)為：這門課程是不重要的，學(xué)好學(xué)不好都可以，慢慢地就會喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識后，要給予他們足夠的時(shí)間去消化練習(xí)，發(fā)揮自己想象力，把知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，真正做到學(xué)以致用。根據(jù)高中生這個(gè)年齡段的情感特點(diǎn)，如果，他們學(xué)到的信息技術(shù)知識幫助到了別人，將會產(chǎn)生無比自豪感，就會不斷提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，自然而然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如，他們可以利用自己學(xué)到Word知識，幫父母進(jìn)行文檔編輯：當(dāng)父母需要上網(wǎng)查找資料時(shí)，他們就可以利用自己學(xué)到的Internet知識幫助父母，體現(xiàn)自身價(jià)值。老師也可以采取激勵(lì)學(xué)生的一些小技巧，比如不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)，哪怕一句簡單的“你太聰明了，比老師都厲害啊”類似的話語?；蛘弑憩F(xiàn)好的話，可以適當(dāng)?shù)牧舫鰩追昼?，讓學(xué)生玩會游戲，上會網(wǎng)，以此來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭。

總之，當(dāng)今世界是一個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)是發(fā)展的源泉。教師要放遠(yuǎn)望未來，站在時(shí)代的高度，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)模式的改革，突出高中學(xué)生的主體地位，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，為未來創(chuàng)造一個(gè)廣闊空間做好充足準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]王劍制.構(gòu)建自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式初探[J].中國教育學(xué)刊.2010（05）

[2]謝洪.淺談如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣[J].新課程（教師）.2010（05）

[3]彭艷，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知?jiǎng)恿J].考試周刊.2010（29）.

[4]吳曉陽.對信息技術(shù)課新課改實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)2004（07）