周春蘭

摘 要：模仿是小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練中的有效手段。學(xué)生只有通過模仿原汁原味的英語發(fā)音，方可保證英語的朗讀更加純正流利。因此，教師結(jié)合具體課例，從模仿語音、模仿詞組、模仿語篇三個(gè)方面闡述了小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練中模仿的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀訓(xùn)練；有效模仿

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)就是一定意義上的“學(xué)說話”，那么從最初的單詞發(fā)音、語氣語調(diào)、句子節(jié)奏都要從“模仿”開始。乃至以后的書面寫作，也要一絲不茍地去模仿，動(dòng)詞的變形、時(shí)態(tài)的運(yùn)用等，都要有嚴(yán)格到位的模仿，才能有創(chuàng)新。所以說，模仿是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路，在模仿中才能不斷體察英語的靈魂。英語朗讀教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，要從基礎(chǔ)做起，從語音到詞組再到句段篇，需要在“鸚鵡學(xué)舌”中不斷積累語感，以培養(yǎng)學(xué)生的語言才能。

一、模仿語音，自我校正

字母發(fā)音訓(xùn)練要遵從一板一眼的“機(jī)械模仿”。首先口形要對，保證氣流的正常出入，發(fā)音才能到位。經(jīng)常看到有的學(xué)生在讀英語的時(shí)候嘴唇幾乎不動(dòng)，只在嗓子眼里發(fā)音，這樣永遠(yuǎn)也讀不好英語。根據(jù)英文字母的朗讀規(guī)則，要區(qū)分開音節(jié)和閉音節(jié)的朗讀方法。學(xué)生只有口形正確，才能發(fā)出正確的音。剛開始模仿的時(shí)候，速度要慢，發(fā)音要準(zhǔn)、要到位，然后再加速模仿，直到能用正常語速朗讀。之后，還要不斷重復(fù)模仿，乃至無意識中就能用準(zhǔn)確的語調(diào)、正常的語速朗讀，達(dá)到脫口而出的效果。

現(xiàn)在多媒體應(yīng)用越來越廣泛，有的教師在聽錄音的時(shí)候，喜歡打開視頻，創(chuàng)設(shè)情境。這種方式是不錯(cuò)，生動(dòng)形象，能加深理解。但是我總覺得視頻的應(yīng)用要適度，不能上來就開視頻，生動(dòng)的畫面頃刻就把學(xué)生的注意力吸引過去了，學(xué)生在聽音校正的時(shí)候就不能全神貫注，發(fā)音的口形和方法在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會打折扣，模仿的效果就不好。如在教學(xué)譯林出版社四年級英語上冊Unit2 “Lets make a fruit salad”時(shí)，教師在播放錄音的時(shí)候可以借助圖片幫助學(xué)生理解其義，但如果大屏幕出現(xiàn)各類水果，學(xué)生仿讀的時(shí)候，注意力容易被畫面上的各類水果吸引去了。雖然學(xué)生跟讀的時(shí)候很興奮，但是只是在“讀”， 沒有分辨，沒有思考，仿讀三遍的效果也不如集中注意力讀一遍。所以，仿讀要清除一切干擾因素，集中注意力模仿到位。等到學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，再輔以圖片或者是動(dòng)畫幫助理解，效果會更好。

二、模仿詞組，讀準(zhǔn)語調(diào)

詞組的模仿要注意結(jié)合發(fā)音技巧進(jìn)行，要注意連讀、弱讀和爆破，讓每一個(gè)字母的發(fā)音能夠合情合理恰如其分。有的時(shí)候，一個(gè)單詞在“單讀”時(shí)的發(fā)音語調(diào)和在“詞組”中的發(fā)音語調(diào)是不同的，如果放在句子中也許又變了一種讀音。如“box”單讀的時(shí)候和在句子“Is it in your toy box？”中的語調(diào)就有所分別，這要根據(jù)表達(dá)的需要去讀。所以，詞組的模仿要根據(jù)其在句中的位置而定，這更需要積累語感。低年級模仿朗讀的內(nèi)容就是教材中的詞匯，教師應(yīng)該不厭其煩的讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)跟讀。仿讀幾遍，教師要仔細(xì)給學(xué)生分析一下每個(gè)詞組中單詞的重讀和弱讀部分，幫助學(xué)生找到模仿的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣學(xué)生在模仿的時(shí)候就更準(zhǔn)確。

教師在課堂上要經(jīng)常播放課文錄音、兒歌、繞口令等朗讀試聽材料，充分利用單元中的Rhyme Time訓(xùn)練學(xué)生的朗讀節(jié)奏。同時(shí)教師要注意技巧的指導(dǎo)，如《Lets make a fruit salad》中Do you have any bananas，Yang Ling？Bananas語調(diào)上揚(yáng)。I can say ‘I have some grapes.What can you say？這個(gè)句子中的兩個(gè)“say”語調(diào)也不一樣。教師在安排學(xué)生仿讀的時(shí)候需要重點(diǎn)指導(dǎo)這些地方。每個(gè)單元中的“三會”單詞一般較長，需要反復(fù)聽讀，還要把單詞放到句子中反復(fù)朗讀，體會變音的地方。每個(gè)單元后面的“Lets sing”更適合學(xué)生練習(xí)單詞的語調(diào)，我們要充分利用。如果能激發(fā)學(xué)生的興趣一起編唱兒歌，效果更好，就像“Lets chant”，學(xué)生都很喜歡。

三、模仿語篇 連貫流利

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對聽、做、說、唱的要求就是能夠聽懂錄音并模仿（Imitation），能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。“讀”是任何語言教學(xué)中每個(gè)階段都需要包含的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)階段對“讀”的訓(xùn)練應(yīng)該給予更多的關(guān)注?！澳７隆本统闪擞⒄Z朗讀訓(xùn)練的直接方法，在重復(fù)模仿中不斷熟悉詞組的讀音、句子的語氣語調(diào)，最后能夠惟妙惟肖地模仿出來。片段的模仿還可以利用一定的活動(dòng)刺激學(xué)生的興趣。如學(xué)校英語教研組開展的“英語朗讀模仿秀”的活動(dòng)，每年都能掀起英語“仿讀”的熱潮。因?yàn)橹挥惺熳x到“背誦”的程度，再加上語氣語調(diào)的潤色，方為“模仿秀”的層次。

“英語朗讀模仿秀”活動(dòng)，先從班級內(nèi)篩選，低年級學(xué)生主要模仿教材內(nèi)容，高年級可以模仿英語小故事，因?yàn)楣适轮袝懈S富的語言因素，如夸張的語氣語調(diào)等。無論仿讀的內(nèi)容是什么類型，都需要學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀功底。片段式的仿讀要比單詞和詞組更有“英語味”，學(xué)生讀起來也有感覺。學(xué)生在“模仿秀”的準(zhǔn)備階段就會有很明顯的變化，從班內(nèi)朗讀活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀檔次不斷提高，學(xué)生的勇氣不斷增強(qiáng)。朗讀時(shí)，學(xué)生對語音語調(diào)的把握會更加準(zhǔn)確。班內(nèi)“海選”之后，再進(jìn)行學(xué)校的評選，評價(jià)以鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)項(xiàng)有“最佳朗讀獎(jiǎng)”“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”“最具潛力獎(jiǎng)”等，以激發(fā)每個(gè)同學(xué)的仿讀興趣，并認(rèn)識到“仿讀”的重要性。

“鸚鵡學(xué)舌”式的仿讀是學(xué)好英語的秘訣，然而這個(gè)秘訣卻并不秘密，而且簡單易行。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，對剛剛接觸的英語就像初學(xué)“說話”一樣有興趣。只要克服了害羞的心理，大聲模仿語音，細(xì)心模仿語調(diào)，就可以收獲一口純正流利的英語口語。所以，小學(xué)英語在學(xué)習(xí)之初還是要從模仿開始，“入模”才能更好地“出?！保拍芘囵B(yǎng)他們的語言才能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉琴.有意栽花 靜待花開——淺談小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練[J].啟

迪與智慧，2014（4）.

[2]朱建英.朗讀，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——《The English Club》朗讀訓(xùn)練

有效性的課堂觀察報(bào)告[J].江蘇教育研究，2011（26）.

（江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)葛市小學(xué)）