邵媛媛

摘 要：課堂導(dǎo)入作為一堂課的引子，意義十分重大。特別對(duì)于小學(xué)生來說，如果有優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入就可以從一開始就抓住學(xué)生的偏好和興趣，那么自然就會(huì)提升學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)英語作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)難度較大的課程，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣都較為淡薄。所以，教師必須在英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入上下功夫，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂導(dǎo)入；藝術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)小學(xué)英語的導(dǎo)入教學(xué)來說，方式是多種多樣的，至于在教學(xué)中使用哪種方法，還需要教師認(rèn)真研究教材和學(xué)生的實(shí)際情況開展針對(duì)性的導(dǎo)入，爭(zhēng)取一開始就能吸引到學(xué)生，讓學(xué)生眼前一亮，能很快地深入到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣的導(dǎo)入才是高效優(yōu)質(zhì)的。

一、游戲?qū)敕?/p>

小學(xué)生天性愛玩，如果教師能夠在英語教學(xué)的過程中做到寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，效果會(huì)非常好。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，運(yùn)用英語教學(xué)游戲不但可以讓學(xué)生參與其中，還能加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解和掌握。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容是非常簡(jiǎn)單的，在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上只要教師肯動(dòng)腦筋、肯下功夫，就可以優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“Our School”的時(shí)候，就可以開展競(jìng)賽游戲，給每位學(xué)生2分鐘的時(shí)間來準(zhǔn)備，詳盡地介紹自己的學(xué)校，然后教師評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)積極地參與到游戲當(dāng)中。為了獲得教師的表揚(yáng)，學(xué)生的積極性會(huì)發(fā)揮到極致。要有效地開展游戲，教師也可分小組比賽，如在多媒體上展示學(xué)校的一些建筑和設(shè)施，讓學(xué)生積極回答。例如Flower、Tree、Door、Teacher等，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞回答。

二、情境導(dǎo)入法

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，很多的對(duì)話或者文章都是在一定的情境下學(xué)習(xí)的，所以在英語課堂教師就可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過直觀的情境體驗(yàn)或者感悟來激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)可以讓學(xué)生有一種似曾相識(shí)的感覺，使他們?cè)谑熘沫h(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果是非常好的。如在學(xué)習(xí)Unit1“Hello”的時(shí)候，作為一種交際性教學(xué)內(nèi)容的話，教師構(gòu)建一定的教學(xué)情境不但可以開展情境教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的英語用法，還能開展情感教育，讓學(xué)生懂禮貌、講文明。針對(duì)此單元的內(nèi)容，教師可通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。如清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？（Hello/Hi）上課了，教師帶一名新生Lily進(jìn)教室，Lily該怎樣做自我介紹？（Hello，I'm…）下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說的呢？（Hi，I'm…）放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？（Goodbye/Bye-Bye）

三、巧用多媒體導(dǎo)入

多媒體可以實(shí)現(xiàn)聲文圖像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；可以實(shí)現(xiàn)直觀化、動(dòng)態(tài)化、交互式的教學(xué)場(chǎng)景，把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；還可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)英語課的冷淡和漠視，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語課的學(xué)習(xí)沒有興趣，如果追本溯源的話就是教師在課堂教學(xué)中沒有通過有趣的教學(xué)方式吸引到學(xué)生的注意力。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)英語課的評(píng)價(jià)是：死板、陳舊，厭惡死板的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生喜歡上英語課，我首先從課程的導(dǎo)入開始，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中巧妙地使用多媒體，并且采用學(xué)生感興趣的歌曲、影視作品、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們輕松自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“My？family”的時(shí)候，教師就可以播放公益宣傳片關(guān)于family的解讀，宣傳片以富有趣味性、動(dòng)態(tài)性和哲理性的動(dòng)畫詮釋了家庭的意義，學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)的積極性一定會(huì)得到激發(fā)，第一時(shí)間就會(huì)想到自己的家庭成員。緊接著教師就可以用圖片展示的形式輔助學(xué)生開展家庭成員的介紹：This is my father.He has two long legs.This is my mother.She has a red skirt等。

四、問題設(shè)疑法導(dǎo)入

小學(xué)生的好奇心較重，如果在課堂上教師能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的教學(xué)問題和懸念，就會(huì)讓學(xué)生感覺到意味深長，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)英語課堂的導(dǎo)入中使用懸念設(shè)疑的方法，一定要注意懸念的制訂中要緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且考慮到學(xué)情，在難度上做到適中適宜，否則就起不到應(yīng)有的作用。

如在教What time is it時(shí)，教師可在黑板上畫一個(gè)圓，問學(xué)生：Whats this？學(xué)生可能回答：Its a circle. Its a plate.Is a playground.接著教師可在圓內(nèi)畫一個(gè)小圓點(diǎn)，再問學(xué)生，此時(shí)他們會(huì)回答：Its a face. Its a cake.

綜上，筆者只探究了四種導(dǎo)入方法，至于其他的導(dǎo)入方法就需要教師在教學(xué)的過程中做到因地制宜，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，一定要符合教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的導(dǎo)入才有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（江蘇省興化市楚水小學(xué)）