王志勇

摘 要：漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)教學(xué)，在新時(shí)期要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。本文闡述了漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，分析了新時(shí)期漢語言文學(xué)教學(xué)模式的新要求，論述了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：高校 漢語言文學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0122-01

漢語言文學(xué)具有歷史性和發(fā)展性。漢語言文學(xué)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的文學(xué)審美及道德價(jià)值觀，其內(nèi)在的智、信、仁、禮等核心價(jià)值給人們提供了廣闊的人文視野。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)積淀濃厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)漢語言文學(xué)未來教育的創(chuàng)新性以及人才總體素質(zhì)的提升具有十分重要的意義。當(dāng)前時(shí)期，社會(huì)就業(yè)壓力越來越大，漢語言文學(xué)專業(yè)必須面向現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行模式改革，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1 漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：漢語言文學(xué)專業(yè)的基本教學(xué)重點(diǎn)就是如何提升學(xué)生的社會(huì)觀念、道德精神取向、人文方面素養(yǎng)，而不是如何實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用價(jià)值；教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，為社會(huì)的人文工作培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才；教學(xué)重在體現(xiàn)創(chuàng)作無法具體用物質(zhì)衡量的精神財(cái)富和的文化影響，而非具體的量化的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)財(cái)富。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加關(guān)注實(shí)用性，漢語言專業(yè)的教學(xué)也要相應(yīng)的加以變革。在保持漢語言文學(xué)傳統(tǒng)傳承的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)時(shí)代發(fā)展的需求，這是新時(shí)期漢語言文學(xué)教學(xué)研究的重要課題。

2 高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)理念存在的問題

（1）教學(xué)沒有與社會(huì)需要接軌。教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)對(duì)關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才需求脫軌。很多學(xué)生在參加工作的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)社會(huì)的不了解而準(zhǔn)備不足。在學(xué)校組織的考試?yán)?，成績好的學(xué)生也往往不是社會(huì)需要的人才類型。

（2）教學(xué)活動(dòng)不重視口語交際能力，忽視“說”的能力的培養(yǎng)。在實(shí)際生活和工作中，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在口語能力和交際表達(dá)上沒有突出的優(yōu)勢(shì)。

（3）忽略寫作能力。由于社會(huì)整體文化水平的提升，迫切需要“筆桿子”。應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求，提供相應(yīng)的文學(xué)寫作、公文寫作、新聞寫作的課程，外聘著名作家、編輯、記者、秘書等開設(shè)專題講座，全方面地提高學(xué)生的寫作能力。

（4）忽視現(xiàn)代化教育教學(xué)運(yùn)用。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展飛速的今天，科技輔助技術(shù)日益發(fā)展，高校應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。如果學(xué)生不具備現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的知識(shí)和技能，不了解多媒體的教學(xué)的應(yīng)用，不懂得現(xiàn)代化課件的制作，勢(shì)必被時(shí)代的浪潮所淘汰。

3 漢語言文學(xué)教學(xué)對(duì)教師的新要求

隨著社會(huì)的深入發(fā)展，漢語言文學(xué)受到了很大沖擊，對(duì)漢語言專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。應(yīng)該樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，在改變傳統(tǒng)自身定位的同時(shí)，重新認(rèn)知定義教師的角色，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、自由、平等的教學(xué)環(huán)境。

重新進(jìn)行職業(yè)定位。漢語言文學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念、與時(shí)俱進(jìn)，重新對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行定位，以發(fā)展的眼光來對(duì)職業(yè)進(jìn)行重新的審視與思考，以適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用代替課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，營造和諧、自由、平等的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)及全面發(fā)展為目標(biāo)，形成個(gè)人和社會(huì)、自然和社會(huì)之間的健康、和諧的關(guān)系和影響，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一發(fā)展。

提升自我修養(yǎng)。確保自己具備可持續(xù)發(fā)展的潛力和可能，除了漢語言文學(xué)的專業(yè)理論，還要努力在別的方面都有所創(chuàng)新，比如道德修養(yǎng)、教學(xué)能力以及科研等方面。在關(guān)注學(xué)生成長的過程，感受人生、享受工作，充實(shí)自我，踐行自我價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。放下教師的架子，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，和他們成為朋友。這樣，學(xué)生們?cè)诔砷L過程中如果遇到任何問題，也會(huì)主動(dòng)與老師溝通，老師則提供一些有益的建議和意見。注意增加自身的知識(shí)積累，掌握扎實(shí)的理論功底，知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提升自我。

4 高校漢語言文學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的措施

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸增高。當(dāng)前社會(huì)需要的專業(yè)人才不但要具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力、在學(xué)習(xí)和工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題并通過深入分析，獨(dú)立解決問題的能力。為適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐中注意轉(zhuǎn)變以下問題。

將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教學(xué)活動(dòng)以教師教學(xué)為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生來展開，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變以往被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的去攝取知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)的去尋找如何進(jìn)一步更新漢語言文學(xué)教學(xué)的觀念和方式，注重加強(qiáng)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考漢語言文學(xué)有關(guān)問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。確立學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，擺正教學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)以人文本。

創(chuàng)新教學(xué)方法。不但要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要在具體的教學(xué)方法上有所變革和創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)，確保達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

將教學(xué)與生活充分結(jié)合，體現(xiàn)文學(xué)生活化。在高校的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和日常教學(xué)過程中，采取科學(xué)的教學(xué)教育模式，確保漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)出其在現(xiàn)代教育教學(xué)體系中的重要作用。漢語言文學(xué)專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以科學(xué)的教學(xué)觀念來指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，通過設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律以及實(shí)際水平的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個(gè)輕松自在、直觀靈活的學(xué)習(xí)氛圍，有效促使課堂教學(xué)的生動(dòng)性和活躍性，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)的生活性，從而加深學(xué)生對(duì)它的理解和把握。

注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)廣大學(xué)生的靈活的思維方式和模式，積極對(duì)于以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方和與模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步突出培養(yǎng)和強(qiáng)化廣大學(xué)生獨(dú)立思維的能力和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力以及分析能力的提高。

在我國現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)工作中，老教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，還要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維意識(shí)，在和學(xué)生的不斷溝通交流中，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和綜合能力的發(fā)展。樹立正確的教學(xué)觀念，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉向華.談發(fā)展性教學(xué)理論在中國現(xiàn)當(dāng)代漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2009（5）.

[2] 胡立群，郭光涵.新課程背景下漢語言教學(xué)中應(yīng)注意的若干問題[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（14）.

[3] 臧微微.淺談高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].青春歲月，2011（12）.

[4] 杜紅梅.淺談漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變[J].今日中國論壇，2013（15）.

[5] 古曉君.淺談高校漢語言文學(xué)課堂教學(xué)模式的變革[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（9）.