何鳳蘭

摘 要：在目前小學(xué)教育中，為了有效提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，品德與社會課程成為了重要手段?？紤]到小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)的重要階段，如何在小學(xué)階段積極開展品德與社會課程，提高品德與社會課程教學(xué)質(zhì)量，針對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶，努力弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感及自信心，成為了小學(xué)品德與社會課程的重要內(nèi)容?；谶@一考慮，小學(xué)品德與社會課程應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 品德與社會課程 傳統(tǒng)文化 民族自豪感

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0210-01

根據(jù)教學(xué)大綱要求，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)是重要的教學(xué)內(nèi)容，為了保證思想品德素質(zhì)培養(yǎng)取得積極效果，小學(xué)階段根據(jù)教學(xué)需要開展了品德與社會課程，并將其列入了小學(xué)階段的教學(xué)計(jì)劃。從目前小學(xué)品德與社會課程的開展來看，要想提高品德與社會課程教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮品德與社會課程教學(xué)的積極性，做好傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，就要認(rèn)識到小學(xué)品德與社會課程的重要作用，并結(jié)合品德與社會課程的教學(xué)內(nèi)容，形成對小學(xué)生的全面教育，把握教育原則，提高思想品德教學(xué)效果。

1 小學(xué)品德與社會課程的重要作用分析

從目前小學(xué)階段開展的品德與社會課程的實(shí)際教學(xué)來看，品德與社會對提高小學(xué)生思想品德素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生整體思想品德水平具有重要作用。結(jié)合小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)品德與社會課程的開展具有重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）小學(xué)品德與社會課程是小學(xué)階段的重要課程之一。

從小學(xué)階段的課程設(shè)置來看，小學(xué)品德與社會課程屬于思想品德課程類別，在小學(xué)階段與文化課程享有同等的地位，是提高學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要學(xué)科。由此可見，小學(xué)品德與社會課程對于小學(xué)教育而言具有重要作用。

（2）小學(xué)品德與社會課程對培養(yǎng)小學(xué)生思想品德素質(zhì)具有重要作用。

目前小學(xué)品德與社會課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上，都將培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)作為重點(diǎn)，因此，在小學(xué)階段，小學(xué)品德與社會課程將成為培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)的重要手段。為此，我們應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)品德與社會課程的重要性。

（3）小學(xué)品德與社會課程對促進(jìn)小學(xué)階段的思想品德教育具有重要作用。

小學(xué)品德與社會課程的設(shè)置，為提高小學(xué)生思想品德素質(zhì)提供了支持，同時(shí)也對小學(xué)階段的思想品德教育形成了有力的促進(jìn)。為此，對于小學(xué)品德與社會課程的理解，我們應(yīng)認(rèn)識到其對小學(xué)階段思想品德教育的促進(jìn)作用及其重要性。

2 小學(xué)品德與社會課程如何做好傳統(tǒng)文化的熏陶

（1）在教學(xué)內(nèi)容選取上將傳統(tǒng)文化作為側(cè)重點(diǎn)。

在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，為了做好傳統(tǒng)文化的熏陶，使學(xué)生能夠感知祖國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中重點(diǎn)選取傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，并以此為切入點(diǎn)做好小學(xué)品德與社會教學(xué)工作。例如：可以在教材中對涉及傳統(tǒng)文化的章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)分析和精講多練，保證傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠得到有效開展，提高教學(xué)效果。

（2）在教學(xué)方法上注重影響和滲透。

考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化教育方面，除了要正面講解之外，還要注重影響和滲透，使學(xué)生能夠在不經(jīng)意間了解祖國的傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)由淺入深的教學(xué)。例如：在教學(xué)五年級《讓誠信伴隨我》這一單元時(shí)，可以通過給學(xué)生講故事，讓學(xué)生討論并續(xù)寫書中有關(guān)誠信的故事，讓學(xué)生搜集有關(guān)誠信的故事，學(xué)生講故事等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過聽故事，講古今中外誠信的故事，以及續(xù)寫書中故事等方式，明白了“人無信不立”的道理。收到了很好的教學(xué)效果。

因此，小學(xué)品德與社會課程教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇，應(yīng)采用循序漸進(jìn)式的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重影響和滲透，滿足教學(xué)需要。

（3）在教學(xué)過程中充分了解學(xué)生的特點(diǎn)

由于小學(xué)生年齡較小，人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，在此基礎(chǔ)上要想擴(kuò)大學(xué)生的知識面，做好傳統(tǒng)文化的熏陶工作，就要從了解學(xué)生特點(diǎn)入手，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更多的了解傳統(tǒng)文化，并樹立正確的學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而為提升品德與社會教學(xué)質(zhì)量提供有力的幫助。

3 小學(xué)品德與社會課程如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感

（1）小學(xué)品德與社會課程應(yīng)將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

考慮到小學(xué)品德與社會課程的重要性，為了保證其整體教學(xué)效果滿足實(shí)際需要，應(yīng)將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)，在教學(xué)思路制定、教學(xué)方法選擇和教學(xué)內(nèi)容選取上下功夫，重點(diǎn)開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，使學(xué)生能夠獲取更加全面的傳統(tǒng)文化知識。

（2）小學(xué)品德與社會課程應(yīng)增加傳統(tǒng)文化的介紹，激發(fā)民族自豪感。

為了實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)品德與社會課程應(yīng)增加傳統(tǒng)文化的教學(xué)比例，應(yīng)對傳統(tǒng)文化部分有足夠的認(rèn)識和了解，并將傳統(tǒng)文化作為教學(xué)重點(diǎn)，使小學(xué)品德與社會課程教學(xué)能夠做到有的放矢，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（3）小學(xué)品德與社會課程應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重對學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。

在教學(xué)模式選擇中，小學(xué)品德與社會課程要想實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感的教學(xué)目標(biāo)，就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，用較大的篇幅對傳統(tǒng)文化進(jìn)行介紹，并吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中來看，滿足教學(xué)需要，做到對學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

通過本文的分析可知，在小學(xué)品德與社會課程教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感的教學(xué)目標(biāo)，就要在教學(xué)重點(diǎn)選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新等幾個(gè)方面入手，保證小學(xué)品德與社會課程教學(xué)取得積極效果。為此，我們要認(rèn)識到小學(xué)品德與社會課程教學(xué)的重要性，應(yīng)將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和激發(fā)民族自豪感作為重要的教學(xué)任務(wù)

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