崔紹琴

摘 要：多媒體英語教學(xué)為學(xué)生們提供了一個(gè)圖文并茂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了用英語交流的實(shí)踐平臺(tái)及個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主綜合性學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生延伸了英語學(xué)習(xí)空間，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：多媒體 個(gè)性化教學(xué) 合作探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0119-01

新課標(biāo)指出：教師要充分利用英語多媒體教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生多層面學(xué)習(xí)。能在所涉及的日常交際中聽懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息?？梢越柚嗝襟w創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境。通過直觀的具體的影像可以還原知識(shí)的最初形態(tài)，有利于學(xué)生接觸到生動(dòng)、直觀的知識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐是認(rèn)識(shí)事物最好的方式，因此利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中起著不可忽視的作用。

1 網(wǎng)絡(luò)資源的選與用

網(wǎng)絡(luò)資源已成為教師備課取之不盡用之不竭的源泉。隨著網(wǎng)絡(luò)的日新月異，多媒體輔助語言教學(xué)也得到進(jìn)一步的升華。與通常的教學(xué)方法相比多媒體教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如：知識(shí)覆蓋面廣，交流性強(qiáng)，知識(shí)更新快，趣味性強(qiáng)……

傳統(tǒng)的英語教學(xué)容量有限，學(xué)生的知識(shí)面窄。其表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）詞匯量不足；（2）視聽量不足；（3）閱讀面狹小；（4）自我表達(dá)能力較差。而互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語，對(duì)于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。

2 語音的教與學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教室里是以人機(jī)對(duì)話的模式進(jìn)行的整體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽、模仿單詞，或看或聽看音像視頻，師生、生生交流及聽課效果大大提高。就學(xué)習(xí)英語發(fā)音而言，模仿是很重要的，而多媒體教學(xué)恰好提供了這樣一個(gè)交流平臺(tái)。從而增加學(xué)生聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同時(shí)外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，沒有時(shí)間進(jìn)行真正的發(fā)聲練習(xí)，造成了學(xué)生眼高手低，高分低能的問題。運(yùn)用多媒體輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問題。實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)模式。在平時(shí)的日積月累中提高自己的發(fā)音水平。

3 閱讀內(nèi)容的取與舍

多媒體教學(xué)系統(tǒng)是由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)閱讀信息的特點(diǎn)，將多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，從而進(jìn)一步成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語最理想的閱讀工具。

3.1 提高閱讀效率，充實(shí)閱讀內(nèi)容

多媒體為英語教學(xué)提供了極為有利的硬件條件。教師在課堂上既可省去大量板書時(shí)間，同時(shí)又可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件授課還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀效率。利用計(jì)算機(jī)的交互性完美地呈現(xiàn)出了圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，可謂是一舉多得。

3.2 促進(jìn)教師自我提高

隨著信息時(shí)代的突飛猛進(jìn)，各種新知識(shí)快速更新，外語教學(xué)更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映新生活。外語教師的知識(shí)也需要不斷更新和延伸。多媒體已經(jīng)成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可以進(jìn)行信息搜索查詢，收集最新最好的圖文并茂的素材，根據(jù)教學(xué)效果對(duì)素材很快捷地進(jìn)行組織和修改，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度調(diào)整進(jìn)度，從而達(dá)到“查漏補(bǔ)缺“因材施教”的目的。同時(shí)也進(jìn)行了良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 讓興趣成為最好的老師

教材中引用了一些的外來素材，其中名人故事（如貝多芬、愛迪生、牛頓、居里夫人）及名著（如《百萬英鎊》、《白雪公主》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地去了解閱讀材料，完成所布置的任務(wù)。

4 寫作中的創(chuàng)與設(shè)

利用多媒體信息量大的特點(diǎn)，教師可以在句法、詞法和語法的講解中多層面去充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，用更直觀靈活的方法展示給學(xué)生句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配、語法特點(diǎn)等。中學(xué)生英語寫作，不僅要讓學(xué)生知道寫什么和如何寫，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)、展示的訓(xùn)練，是一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程。其步驟如下：

（1）利用材料，導(dǎo)入情境。利用多媒體技術(shù)所制作的課件，為學(xué)生提供一種妙趣橫生的寫作背景，讓學(xué)生在思維活躍的狀態(tài)下煥發(fā)寫作激情，把自己巧妙的構(gòu)思躍然紙上。（2）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，激活素材。多媒體直觀生動(dòng)，圖文并茂，能夠?qū)⒄Z言要素具體化、變枯燥為生動(dòng)，更有利于學(xué)生在腦海中進(jìn)行化零為整的構(gòu)思、輕松愉快地組織語言，養(yǎng)成用英語寫作的能力。長此以往，寫作水平會(huì)得到進(jìn)一步的提高。（3）依據(jù)話題，選用材料。教師指導(dǎo)生生間圍繞寫作主題各抒己見充分交流，在交流過程有機(jī)的組織材料，通過想象，或抒情、或議論或說明，并推陳出新寫出符合自己寫作風(fēng)格的文章。（4）修改作文，提高語用能力。一次作文的修改過程就是學(xué)生思維的又一次凝練的過程。一次次的修改，一次次的歷練是學(xué)生寫作水平的提高的必由之路，也是學(xué)生寫出好的作文的必要前提。（5）展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在課堂上泛讀學(xué)生的作品，不僅能激起學(xué)生對(duì)成功的自豪感，同時(shí)會(huì)激勵(lì)自己再接再厲寫出更棒的文章；另外對(duì)那些寫作有困難的學(xué)生，讓他們從積累詞匯，名言警句開始，先寫簡單的日記，然后一步步提升自我，最終達(dá)到寫出自己理想作品的目的。

利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的取舍，不但可以提高課堂效率，取得良好的教育教學(xué)效果；同時(shí)也可以提升我們教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實(shí)我們的教學(xué)基本功。最后讓多媒體教學(xué)成為學(xué)生求知的良師益友，也成為我們教師教學(xué)成功的法寶！讓興趣成為我們師生共同的老師，讓英語成為我們終生的朋友！

參考文獻(xiàn)

[1] 車忠明.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新，2010（3）：130-131.

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