張玲

摘 要：多媒體電化教學(xué)，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的需要，利用多種媒體傳遞教育信息，能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，能迎合當(dāng)代小學(xué)生的心理特點。讓多媒體給力小學(xué)思想品德課，能使小學(xué)生帶著激情和興趣在課堂中學(xué)知識、明事理，從而成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué) 品德與社會

中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0110-01

我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里，擴大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情?！睂逃母镉泻艽蟮闹笇?dǎo)意義，對素質(zhì)教育指明了前進的方向。如何用素質(zhì)教育思想指導(dǎo)小學(xué)思想品德課的教學(xué)改革？在思想品德課中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在《品德與社會》教學(xué)中，通過情境體驗，學(xué)生感到《品德與社會》不再枯燥，而是興趣無窮。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)課，一上課我就讓學(xué)生欣賞一些環(huán)境優(yōu)美地方的錄像，比如：大河山川、森林公園等讓學(xué)生切身感受美。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河清澈見底、田野空氣清新，河里的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油，小動物玩得很高興。慢慢地畫面發(fā)生了變化：河水變黑了，水里的小魚兒死了，水面上漂浮著白色垃圾，小動物們高興不起來了，小河哭了。這時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：救救小河。學(xué)生看了這樣的畫面，心靈受到了極大的觸動，深深感覺到保持環(huán)境衛(wèi)生人人都有責(zé)任，同時又想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。例如，在講《不貪小便宜》一課時，我把課文前半部分制成課件，使課文中的人物活起來，配合人物對話，把學(xué)生帶到了生動的生活情境中。正當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時候，我問：“劉芳和小表弟把阿姨都找回的錢怎么處理的呢？”同學(xué)積極談?wù)摵笥诌M行了表演。由于學(xué)生對課文內(nèi)容理解得深，掌握得牢固，因而表演起來非常形象生動。因此，借助實物投影儀，將插圖放大，就會看得更加清晰、明白。老師還能借助某些電教手段，讓畫面動起來，使其更加形象化，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

2 結(jié)合內(nèi)容講授新知

由于每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都各具特點，老師們在制作新知講授的課件時，要依據(jù)教材特點、知識點構(gòu)成、教學(xué)設(shè)備所提供的條件以及學(xué)生的年齡特點來進行創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中有意識地嘗試著創(chuàng)設(shè)聲音情境、音樂情境、圖文情境等不同的形式，不斷提高教育教學(xué)效果。

（1）動畫和聲音情境。由于受教學(xué)內(nèi)容的限制，有時畫面比較平淡，甚至枯燥。如果加些適當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛妥匀灰繇懀湍軓娙A畫面表現(xiàn)力、感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《孔融讓梨》一課時，先插一段動畫并配以相應(yīng)的解說：今天是孔融和他的爸媽還有哥哥弟弟正圍坐在桌子一旁準(zhǔn)備吃梨，屏幕出現(xiàn)了一張桌子，桌邊坐著孔融、哥哥、弟弟和爸爸，這時媽媽端著一盤梨放在桌子上的畫面，通過解說和音樂的合理搭配，使學(xué)生完全沉浸在想象中。這時候同學(xué)們都等待著孔融怎樣拿梨。結(jié)果孔融拿了一個最小的。爸爸便問：你為什么拿個最小的。他說：大的留給哥哥和弟弟，我小應(yīng)該吃小的。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了以后怎樣做人。

（2）角色扮演。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)而設(shè)計出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責(zé)任感。使學(xué)生在輕松愉快中接愛了集體主義思想的教育。

（3）音樂促情。思想品德課教學(xué)過程中，把思想品德教學(xué)與音樂合理的聯(lián)系起來，能加深課文的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在《我們都是龍的傳人》和《五大少數(shù)民族地區(qū)》的教學(xué)中，我精心選了歌曲《五十六個民族五十六支花》，并連續(xù)播放多次，使學(xué)生感情得到升華，許多學(xué)生眼含淚花，跟著樂曲一起引吭高歌。在優(yōu)美的歌曲中，把問題拋出：如何與少數(shù)民族的同學(xué)交往。同學(xué)們你一言我一語，如尊重宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等，總之要和睦相處。音樂的魅力是無窮的，運用的好將會節(jié)省時間，提高課堂效率。

3 通過道德認(rèn)知獲取知識

在教學(xué)過程中，教師有意創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，為學(xué)生營造有利于開展課堂辯論的環(huán)境。例如，在教學(xué)《拾金不昧》一課時，在學(xué)生通過學(xué)習(xí)得出拾到動心要歸還失主或公交的結(jié)論后，我引導(dǎo)學(xué)生進行思考。一個學(xué)生說：“拾到貴重物品交公是拾金不昧；拾到鉛筆、橡皮、小刀等不值錢的小東西交公是不是拾金不昧？”這個問題引起了全班同學(xué)的興趣，大家議論紛紛，有的說不是。在這時我用多媒體課件出示了學(xué)生在做作業(yè)時，一位學(xué)生四處找小刀的畫面。過一會兒，一學(xué)生站起來說：“無論拾到的東西是大是小，是貴重還是不貴重，正確的做法就是交還失主或交公，這些都是拾金不昧?！边@樣，學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上又提出了疑問，并通過思維解決了問題，深化了認(rèn)識，提高了學(xué)生的道德思辯能力和認(rèn)知水平。再比如在教學(xué)《做勇敢的孩子》一課時，利用多媒體播放了我兒子打預(yù)防針不怕疼、幫媽媽干家務(wù)不怕累、學(xué)游泳不怕難的三個畫面?？赐旰?，我讓同學(xué)們想一想，哪些方面還能體現(xiàn)勇敢？學(xué)生們議論紛紛，然后踴躍發(fā)言。有的說上學(xué)不怕風(fēng)、不怕雨；有的說敢于承認(rèn)錯誤，也是勇敢的孩子……學(xué)生從不同角度，把頭腦中已有的信息進行重新組合，發(fā)表了自己的見解。這樣利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考，加深了學(xué)生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。

總之，多媒體電化教學(xué)，是適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的需要，利用多種媒體傳遞教育信息，能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點。所以，小學(xué)思想品德課讓多媒體來給力，充分發(fā)揮它的輔助性作用，才能讓學(xué)生帶著激情、興趣在課堂和生活中明理成長，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

參考文獻

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