付政祺

摘 要： 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，改變了以往驗(yàn)證和演示為主的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新研究為目的，通過學(xué)生自主選題、自行設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)的方式開展實(shí)驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性。本文就本教研室創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開展的具體做法進(jìn)行了總結(jié)與回顧。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 具體做法

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神為宗旨，通過改進(jìn)教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索未知領(lǐng)域、自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的邏輯思維能力和動手能力，加強(qiáng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力為目的的新途徑[1]-[2]。本文擬對病理生理學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)行探討和總結(jié)。

一、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

（1）在實(shí)驗(yàn)之前，對學(xué)生進(jìn)行科研方面的培訓(xùn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證和演示為主，學(xué)生按照老師布置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，已準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材、試劑，機(jī)械性地完成實(shí)驗(yàn)操作，因此，突然要其自主選題、設(shè)計(jì)、通過實(shí)驗(yàn)操作完成實(shí)驗(yàn)就顯得非常困難。教師需先通過系統(tǒng)的授課，讓學(xué)生了解帶教老師的研究背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識及實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和操作技術(shù)（細(xì)胞培養(yǎng)及藥物處理、Westernblot、免疫組化、PCR等），對實(shí)驗(yàn)選題、研究背景、如何開展及實(shí)驗(yàn)室擁有的儀器設(shè)備、試劑和如何操作有初步了解。在完成理論教學(xué)后，教師要安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作教學(xué)，通過演示和學(xué)生親自動手操作，讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法。（2）合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生自由分組（3-5名學(xué)生/組），通過分工合作，查閱文獻(xiàn)、參考資料、手冊、工具書及其他信息源獲得信息，根據(jù)指導(dǎo)教師的科研方向及所在實(shí)驗(yàn)室的研究條件（具有的儀器設(shè)備、試劑等），確定研究方向并進(jìn)行課題的設(shè)計(jì)。課題設(shè)計(jì)包括實(shí)驗(yàn)的背景、設(shè)想、原理、目的、材料和方法、步驟、預(yù)期結(jié)果等，并做成PPT，選一人進(jìn)行匯報(bào)，經(jīng)帶教老師和各組同學(xué)討論、修改通過后，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。開題后，再進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，每周安排一次結(jié)果討論，各組選一人對本周的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、遇到的問題和解決方案等進(jìn)行匯報(bào)，各組討論，在教師的指導(dǎo)下確定下周實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。另外，每周安排一次專題講座。每組同學(xué)輪流就與其實(shí)驗(yàn)背景相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行專題講座，可以是匯報(bào)某一研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展，也可以是與大家分享最近查閱的高質(zhì)量的文獻(xiàn)等，以此拓寬思路，深入研究。（4）結(jié)果分析和討論。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不記學(xué)習(xí)成績，不以卷面考試及實(shí)驗(yàn)完成結(jié)果為評價(jià)指標(biāo)，而是綜合每周的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)、專題講座的開展、實(shí)驗(yàn)操作及其最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（結(jié)果分析、討論等）形式完成。

二、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)施的總結(jié)

通過開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，按照授課老師布置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)羅列的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)員老師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材、試劑，機(jī)械性完成實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。而是通過Pubmed等檢索、閱讀文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)到了啟發(fā)其創(chuàng)新思維、發(fā)揮其創(chuàng)新能力的目的，還調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)研究能力。學(xué)生普遍反映：（1）之前雖然學(xué)過文獻(xiàn)檢索這門課，但只是單純的理論教學(xué)，覺得很難，檢索能力也不強(qiáng)。現(xiàn)通過有目的、針對性的檢索、查閱文獻(xiàn)，在提高檢索能力的同時(shí)，文獻(xiàn)（特別是英文文獻(xiàn)）的閱讀能力、理解能力都明顯增強(qiáng)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，每位同學(xué)針對其研究的相關(guān)領(lǐng)域，均完成了一篇綜述的撰寫。（2）熟練掌握了多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)（細(xì)胞培養(yǎng)及藥物處理、Westernblot、免疫組化、PCR等），并通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。（3）對科研有了初步認(rèn)識，提高了創(chuàng)新思維、應(yīng)變、團(tuán)結(jié)協(xié)作及動手能力等。

在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開展過程中，還存在一些不足及需要改進(jìn)的地方。（1）學(xué)生閱讀文獻(xiàn)（特別是英文文獻(xiàn)）的質(zhì)和量有待進(jìn)一步提高，就算創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，學(xué)生也應(yīng)該堅(jiān)持定期多讀SCI高分值的優(yōu)秀科研論文。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重可行性、合理性及創(chuàng)新性相結(jié)合，不宜過大、過泛，更不宜是他人研究的簡單重復(fù)。（3）實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)注重獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作相結(jié)合。遇到困難勤于思考，共同努力，相互鼓勵，不宜消極懈怠，輕易放棄。（4）撰寫綜述，應(yīng)注意選題，范圍不宜過廣，文獻(xiàn)的閱讀應(yīng)全面，注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。科研報(bào)告和綜述的書寫格式正確，語言準(zhǔn)確、精煉，不宜使用過多的口語化詞匯。（5）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理與儀器、設(shè)備的更新。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相對于常規(guī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其教學(xué)體系的實(shí)施方法、運(yùn)行程序大不相同，其對教學(xué)場地與儀器設(shè)備的要求較高。為使創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)順利有序地開展，必須加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室管理。同時(shí)，注重配備相對齊全的儀器設(shè)備及儀器的更新。（6）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)人員的綜合素質(zhì)。配備的教師及實(shí)驗(yàn)人員，需結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，并注重自身知識的更新及積累。（7）醫(yī)學(xué)生課程設(shè)置過多，課程內(nèi)容繁雜，學(xué)生要完成大量課程的學(xué)習(xí)，參加科技創(chuàng)新活動的時(shí)間有限。希望學(xué)校給予更多政策上的支持（如學(xué)分、科研經(jīng)費(fèi)支持、獎勵政策等），營造更好的科研環(huán)境。

綜上所述，通過開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，本科醫(yī)學(xué)生對科學(xué)研究有了初步認(rèn)識的同時(shí)，其創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，動手能力和創(chuàng)新能力得到提高。對實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的一系列問題，我們將有針對性地在下一步的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]董健，郭迎.以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)推動本科生培養(yǎng)模式改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，8（30）：183-186.

[2]倪菊華，張燕，蒲丹，李學(xué)軍，管又飛.北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路與實(shí)踐[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2013，3：444-447.

基金項(xiàng)目：本文系武漢市教育局教研課題：病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究。