李上貴

摘 要： 課堂教學(xué)方法很多，但哪些方法能使課堂更高效呢？一節(jié)課中如果能恰當應(yīng)用一些方法，使學(xué)生樂意參與到學(xué)習(xí)中，則能顯著增強對課堂教學(xué)效果。作者認為陳立冰老師的《看我七十二變》這節(jié)課是堂高效的課。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 高效課堂 《看我七十二變》

《看我七十二變》這節(jié)課是深圳市小學(xué)四年級信息技術(shù)課中關(guān)于形變動畫的一個內(nèi)容。在陳立冰老師所展示的這節(jié)課里，她將形變動畫這一節(jié)單純的操作課非常巧妙地轉(zhuǎn)化成一節(jié)充滿趣味的探究課。無論從教學(xué)的設(shè)計還是教學(xué)的方法都給人耳目一新的感覺，通過對這節(jié)課的觀摩和學(xué)習(xí)，我對如何提高信息技術(shù)課堂的質(zhì)效有了以下的一些思考。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

是否有良好的開端是奠定一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，因此每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入是很重要的，好的課堂引入應(yīng)該是這樣一個結(jié)果，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。所以應(yīng)當注重課堂的導(dǎo)入，使它起到“激趣”的作用，進而引導(dǎo)學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中。在《看我七十二變》這節(jié)課中，一開始就播放《西游記》里的一個小片段，片段里展現(xiàn)了孫悟空神通廣大的變化本領(lǐng)，孫悟空一會變成樹木一會變成動物……課室里的所有學(xué)生都看得津津有味，這時老師順水推舟問了學(xué)生一個這樣的問題：同學(xué)們，你們想不想知道孫悟空的變化是怎樣實現(xiàn)的??？學(xué)生都迫不及待地回答：“想?！边@時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)欲望已經(jīng)被激發(fā)起來，再進行新課的講授便水到渠成。

當然，課堂的導(dǎo)入方法可以多種多樣，形式也可以千變?nèi)f化，我認為只要讓學(xué)生感到新奇、喜歡聽、愿意學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法都可以利用到課堂中。值得肯定的一點是：好的課堂導(dǎo)入會使課堂的教學(xué)效果事半功倍，所以為每節(jié)課的導(dǎo)入多花點心思實在必要。

二、小組學(xué)習(xí)，營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在小學(xué)階段每個班學(xué)生的人數(shù)都在四十人左右，在課堂上絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個輔導(dǎo)根本忙不過來，這樣的話肯定會有部分學(xué)生不能及時輔導(dǎo)，沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性就很容易受到挫傷，在陳立冰老師的這節(jié)課上她采取一個小組學(xué)習(xí)的辦法很好地解決這個問題。她將班上的學(xué)生按照電腦室的座位分成了六個小組，在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法，讓平時能力較好的幾位學(xué)生當“小老師”，把他們分到各組輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔，又可以使“小老師”得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，還可以避免部分學(xué)生由于懼怕老師而有問題不敢問的現(xiàn)象。學(xué)生與學(xué)生之間由于身份的一樣，溝通起來會更融洽，更容易被理解和接受。而且，在這種分組教學(xué)的情況下，教師可以更有效、更靈活地把握課堂，可以集中精力了解課堂上學(xué)生普遍存在哪些問題，然后集中解決。這樣學(xué)生的個體問題和集體問題都得到較好的處理。同時也能使學(xué)生在共同輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進相互間的友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

所以在信息技術(shù)的課堂上以小組的形式開展教學(xué)，既可創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，可謂好處多多。

三、利用輔助軟件，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，老師們習(xí)慣使用的教學(xué)手法是，先將所要講解的內(nèi)容向?qū)W生作操作示范，接著學(xué)生就按照老師講解的步驟操作，在當堂看來很多學(xué)生都能做出和老師一樣的作品，似乎課堂效率很高。但是，我發(fā)現(xiàn)一個普遍的情況，學(xué)生對課堂記憶并不夠牢固，很容易忘記所學(xué)內(nèi)容，主要原因是學(xué)生沒有經(jīng)過思考，而是生硬地照搬、套用老師的步驟，這種不求甚解、不問原因、被動接受知識的做法即便學(xué)生在當時能勉強完成課堂任務(wù)，也肯定不會對該知識有太深刻的認識。而且，這種課堂模式大大束縛了學(xué)生的發(fā)散思維，不利于思想的創(chuàng)新。在《看我七十二變》的這節(jié)課里，陳老師在上課時并不急著講實現(xiàn)形變動畫的操作，而是先展示動畫效果，然后讓學(xué)生操作，面對一個全新的知識時肯定會遇到很多問題，這時陳老師就將課前預(yù)先做好的一個教學(xué)輔助軟件給學(xué)生（該輔助軟件已經(jīng)將本節(jié)課主要的知識和操作步驟都包含在里面，而且能根據(jù)個人的學(xué)習(xí)能力來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進度快慢，關(guān)注到學(xué)生個體的差異，軟件的設(shè)計非常直觀、形象且人性化，比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。）。在這種情況下，學(xué)生是主動帶著問題、帶著目的獲取自己想要的知識，那么收到的教學(xué)效果肯定不容置疑。陳老師這種敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生主動參與、自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動獲取信息和知識技能的做法，正符合現(xiàn)今課改所倡導(dǎo)的新理念。

當然，這個輔助教學(xué)軟件的成功是與設(shè)計者的精心制作和開發(fā)有很直接的關(guān)系，同時也能反映制作者在這點上有較高的技術(shù)和素養(yǎng)，從這個方面來看，信息技術(shù)教師要結(jié)合課堂的情況制作出合適的輔助教學(xué)軟件真的需要不斷地提高自身素質(zhì)，至少要不斷提高軟件開發(fā)水平、操作技能、創(chuàng)作、制作等綜合能力，只有這樣才能設(shè)計優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件，從而更好地開展教學(xué)活動。

總之，這些新的收獲讓我在教育教學(xué)的道路上又成長許多，課后思考讓我對自身的不足也有了更深刻的認識，一節(jié)高質(zhì)效的課確實讓我受益良多。我想有了這節(jié)課的啟發(fā)，我以后的課應(yīng)該會愈加得心應(yīng)手，課堂會愈加充滿生機活力。