袁錚

摘 要：綜合實踐活動是突破原有的教學體系的一門獨立學科。綜合活動實踐主要是指以學生的興趣和直接生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學習生活和社會密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、實踐性知識技能為依托，以探究性學習為主要學習方式，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的一類新型學科。結(jié)合湖北省教研辦公室編訂的中小學生綜合實踐教材，試探究綜合實踐活動課程的開設(shè)對于教育整體水平的提升作用。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；勞動課程；組織；實施

一、綜合實踐活動課程是中小學教育的新領(lǐng)域

綜合實踐是獨立于各個學科單獨出現(xiàn)的教學課程，課程的主要學習方式是學生的實踐，注重學生的實踐體驗、親身感受的經(jīng)歷。這是綜合實踐活動課區(qū)別于其他課程的根本特征。

綜合實踐活動的課堂形式也不同于一般的課程，不會是師生在教室中討論教材中的問題，而應當是教師與學生一同走出教室，真正走進實踐環(huán)境，實實在在動手動腦解決具體問題，這才是綜合實踐活動課堂應當有的形態(tài)。

為響應新的教學改革思想，綜合實踐活動課程是中小學教育新時代下的全新教學領(lǐng)域，以全新的教學理念結(jié)合全新的教學內(nèi)容，更加科學，更加直接地進行實踐教育活動，而不是把實踐作為一種教學方式簡單開展。教研辦公室特此編訂了中小學生實踐活動課程教材，真正把實踐教學作為獨立教學學科建立起來，真正以實踐鍛煉學生的綜合實力。

二、綜合實踐活動課程的組織與實施

綜合活動實踐課程突破了傳統(tǒng)的教學模式，全新的教學系統(tǒng)如何正確應用到課堂上，是教師作為活動組織者與實施者需要積極探索的問題。

以一節(jié)主題為“廣告與生活”的綜合實踐活動為例，準備階段以基礎(chǔ)知識儲備為主，教會學生科學收集資料，以廣告的組織形式為基礎(chǔ)等，作為學生實踐活動的理論依據(jù)。接下來是初步嘗試階段，給定主題讓學生嘗試使用科學的資料收集法匯集第一手資料，并讓學生初步接觸廣告的主要形式與傳播方式，作為學生綜合實踐的經(jīng)驗基礎(chǔ)。其次是正式動手階段，有了第一手資料的積累與廣告形式的基礎(chǔ)知識，正式讓學生創(chuàng)作屬于自己的廣告，鼓勵學生自主解決實踐過程中的問題。最后是實踐結(jié)果總結(jié)階段，當學生完成自己的作品，充分感受廣告創(chuàng)作的過程后，與學生分享收獲，總結(jié)經(jīng)驗，便于下次實踐的更好進行。

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（作者單位 湖北省襄陽市教學研究室）

？誗編輯 董慧紅