郝愛梅

摘 要：在數(shù)學教學中實施素質教育，能培養(yǎng)學生辯證思維的能力，充分發(fā)揮學生的個性，塑造其優(yōu)秀品質。

關鍵詞：數(shù)學教學；素質教育；培養(yǎng)能力；發(fā)展個性；塑造品質

課堂教學是實施素質教育的主陣地，如何在課堂中實施素質教育，是廣大一線教師必須加以探討和研究的課題。現(xiàn)就以我從教實踐為例談一點粗淺的看法。

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性

興趣是學生學習的內部動力。因此，數(shù)學老師必須講究課堂藝術，抓住學生好奇、好動、好表現(xiàn)、成功欲強、競爭欲強等特點，用別出心裁、平中有奇的語言，創(chuàng)設具有吸引力的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們對學習產生濃厚的興趣。

例1.我講“三角形內角和定理”時，首先讓學生自己動手把三角形的三個內角剪下來拼在一起，讓學生通過自己動手發(fā)現(xiàn)三角形內角和等于180°，自然產生疑問，“為什么會等于180°呢？”

例2.我在講初三幾何圓周角時是這樣導課的。我站在講臺上，兩腿自然叉開與肩并寬，然后上半身左右晃動，讓學生觀察兩腿間的跨度并沒有改變，從而導出：同弧所對的圓周角相等。

例3.我講圓時，教學過程設計如下：（1）首先讓每個人用硬紙做一個圓。（2）分組討論圓的特點。（3）給圓下定義。

二、在課堂教學中培養(yǎng)學生的辯證思維能力

數(shù)學教學內容的特點決定了它有很強的辯證思維，它既需要分析，又需要綜合；既需要發(fā)散，又需要收斂；既需要直覺，又需要形象思維，同時要根據(jù)教材，挖掘知識形成過程，剖析概念的辯證本質，掌握定理法則的內在聯(lián)系，論證公式結構特征等，從而幫助學生形成辯證唯物主義的世界觀。因此，在數(shù)學教學中必須邏輯嚴密，推理準確，言簡意賅。

三、要面向全體學生，充分發(fā)展學生的個性

為了使每個學生在課堂上都得到充分的發(fā)展，教師在課堂教學中必須根據(jù)學生的個別差異實施分層教學。我在對全班學生進行綜合分析考評后，將學生編成A、B、C三個組，對A組提出：“能綜合、會變化、主動走、提能力”；B組提出：“慢變化、多練習、小步走、抓鞏固”；C組提出：“低起點、補臺階、拉著走、多鼓勵”。這樣，可使各組學生的學習主動權都有自由支配的可能，極大地滿足各組學生的表現(xiàn)欲，有效地減輕學生的課業(yè)的負擔，達到既不放棄后進生，又可著力培養(yǎng)尖子生的目的。

四、重視對學生優(yōu)秀品質的塑造

培養(yǎng)學生良好的個性品質，是素質教育的要求。在數(shù)學教學中主要應培養(yǎng)學生以下幾個方面。

1.愛國主義思想

教學中，根據(jù)教材所出現(xiàn)的國內外科學家名字所命名的定理、公式、單位等，適時向學生介紹這些科學家的故事以及數(shù)學史話和他們頑強拼搏的勤學精神，激發(fā)學生學好數(shù)學，無愧于先輩。

2.克服困難，勇于進取精神

學生在學習中遇到各種不同的困難，教師要耐心地幫助學生克服、培養(yǎng)其良好的學習習慣，平時要求作業(yè)必須按時獨立認真完成，在作業(yè)的規(guī)范化和數(shù)學語言的正確使用都要求學生一絲不茍，每天堅持復習、預習，并設計有一定坡度的練習，鼓勵學生知難而進，從點滴小事抓起，培養(yǎng)他們忠于職守的敬業(yè)精神?？傊瑹o論什么時候都要嚴格要求學生，多方向培養(yǎng)學生的主動性、獨立性、果斷性和自制力。

3.良好情感

培養(yǎng)學生具有遠大的理想，堅強的斗志，良好的學習習慣，融洽的師生情感，也是素質教育的要求。在平時，老師若對學生有偏見，一味地責怪學生，就會損傷學生的自尊心，傷了師生情感。這樣，這個學生就不會努力學習你所教的學科。在課堂中，多用禮貌語、多鼓勵、多肯定，讓學生對老師產生一種親信感，才能增加教學魅力。

總之，課堂教學過程，既是教育的一種方法，又是一門藝術，它需要我們全體數(shù)學老師共同傾注心血，從而在數(shù)學學科領域中更好地實施素質教育。

（作者單位 陜西省定邊縣第三中學）

？誗編輯 薄躍華