許曉妍

摘 要：興趣是獲得真知的先導(dǎo)。在教學(xué)中，傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，一旦引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，智慧的火花也會(huì)迸發(fā)出來。因此，教學(xué)中，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就必須千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：妙用導(dǎo)語；學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)提問

一、妙用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

導(dǎo)語主要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的文本來設(shè)計(jì)。它可以是一段風(fēng)趣生動(dòng)的語言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面……導(dǎo)語巧妙的設(shè)計(jì)，為學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)教材起到一個(gè)鋪墊的作用，它強(qiáng)烈地吸引學(xué)生參與課堂中來。如，教學(xué)《跳水》一課時(shí)，我以“在一次風(fēng)平浪靜的航海途中，船長(zhǎng)的兒子為追一個(gè)頑皮的猴子走到桅桿的頂端，只要一失足，摔到甲板上就沒命了。船上的人都嚇呆了。小男孩的命運(yùn)怎樣呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，尋找答案。”老師以這一緊張、驚險(xiǎn)的描述引入新課，激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣。同學(xué)們仔細(xì)地閱讀課文，認(rèn)真思考、討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體的功能，無疑為教學(xué)注入了新鮮的血液。這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟鋹偟那榫w體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂于參與的活動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能通過情景畫面，多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，《自己去吧》一課中，多媒體為學(xué)生展示了這樣的畫面：小河中，河水嘩嘩地流，小鴨在水中搖搖擺擺的游著，水沖過來，沖走了小鴨子，它急忙把握好方向，可是水又沖來小鴨子又一個(gè)趔趄，它急忙穩(wěn)住，終于，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。學(xué)生被聲音、畫面牢牢地吸引住了，仿佛身臨其境。理解了小鴨學(xué)游泳的艱辛?？梢?，多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生

我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為他們創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氛圍，使他們感受成功的快樂。因此，在課堂上盡量用談話式語言與學(xué)生平等的交流，讓學(xué)生在親切的談話氛圍中不知不覺地接受新的知識(shí)。鼓勵(lì)發(fā)散思維，深化探索興趣。教學(xué)中采取一因多果”“一問多答”“變式訓(xùn)練”等方法，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的角度，提出各種不同的見解。例如，《狼和小羊》一文寫狼最后向羊撲去。啟發(fā)學(xué)生提出多種假想：“羊被狼吃掉”“羊被狼咬傷”“羊被人救出”等。并讓學(xué)生在假想故事結(jié)局的過程中擺理由、講道理。在學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智的基礎(chǔ)上，對(duì)敢于提出不同意見的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、恰當(dāng)提問，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)奶釂枺梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，每授一篇課文，我都設(shè)計(jì)一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在一節(jié)課中，我不僅在課的開始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)告訴我們：興趣作為一種非智力因素，在很大程度上影響孩子們的求知欲，影響認(rèn)知過程、認(rèn)識(shí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。前蘇聯(lián)學(xué)者阿莫納什維利提倡：依靠教學(xué)過程和知識(shí)本身的魅力吸引學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能形成“快樂的學(xué)習(xí)”，只有“興趣”和“快樂的學(xué)習(xí)”才能使學(xué)生心理機(jī)智，各種學(xué)習(xí)能力和高尚品質(zhì)得到充分發(fā)展?？傊?，教師在教學(xué)中，一定要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市敖魯古雅鄂溫克民族小學(xué)）

編輯 溫雪蓮