費偉東

【摘 要】培養(yǎng)職業(yè)能力是中職院校教學的主要目的，其中語文教學對培養(yǎng)學生的語言能力起到重要作用，對學生將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有著極為重要的意義。中職語文教師在語文教學中應從“實用性”和“訓練性”出發(fā)，在教學中注重對職業(yè)能力的滲透，充分發(fā)揮語文課程“為學生的專業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展服務”的作用，使學生走出校門時能完成向企業(yè)的零距離過渡，成為企業(yè)所需的高素質、高技能人才，在職業(yè)活動中不斷享受到獲得報酬、體現價值的職業(yè)幸福感。

【關鍵詞】中職校；語文教學；職業(yè)能力；滲透

文章編號：ISSN1006—656X（2013）12-0116-01

引言：對于中職院校的學生來說，他們面臨的是踏入社會、成為職業(yè)人的挑戰(zhàn)，即將面臨社會的選擇?，F代企業(yè)用人不僅要求學歷、職業(yè)資格證書等硬件，更關注學生的學習能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等軟件，許多企業(yè)認為個人綜合能力和工作態(tài)度比學歷和資歷更重要，企業(yè)需要有良好職業(yè)能力的員工。中職教育注重對學生終身職業(yè)能力的培養(yǎng)，而不是僅僅滿足于教給學生一定的技能。

一、職業(yè)能力的內涵

職業(yè)能力不是與生俱來的，需要在后期的職業(yè)實踐中刻苦努力、不斷發(fā)展提高自己的職業(yè)能力。職業(yè)能力包括基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力，也包括社會所需要的職業(yè)道德。職業(yè)能力的強弱，決定個人對社會、對職業(yè)的適應程度，也是事業(yè)成敗的決定因素之一。中職教育的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)有一技之長的高素質技能人才，以更好地適應高度競爭化、信息化、國際化的社會。職業(yè)能力是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要內涵，是職業(yè)教育區(qū)別于其他各類教育的本質屬性，職業(yè)能力是指從業(yè)者在職業(yè)活動中表現出的、能動地改造自然和改造社會的實踐能力，它由專業(yè)能力、方法能力以及社會能力構成。其中專業(yè)能力是基礎，也是本文的重點。學者一般認為專業(yè)能力是指從業(yè)者對從事職業(yè)活動所需要的專業(yè)知識、技能的掌握和運用水平，它是勞動者勝任職業(yè)工作賴以生存的核心本領，是基本職業(yè)生存能力。方法能力是從業(yè)者對從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學習方法的掌握、選擇和運用水平，是基本職業(yè)發(fā)展能力，它是勞動者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識、充分發(fā)揮創(chuàng)新能力的重要手段。而社會能力是指從業(yè)者在從事職業(yè)活動時適應社會和融入社會的水平、程度，強調適應性和積極的人生態(tài)度。

二、中職語文教學過程中職業(yè)能力滲透的具體做法

中職學生入學門檻較低，文化基礎和行為素質欠佳，職業(yè)能力欠缺。語文教師應充分了解了學生，不要過高要求學生，腳踏實地地從學生的心理、知識、能力等客觀實際出發(fā)，在語文教學過程中切實培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

（一）重視語用能力訓練

對于絕大多數中職畢業(yè)生而言，在其一生的職業(yè)生涯中，語文的作用依然表現為日常的閱讀與口語表達，因而在語文教學中應重視學生語用能力的訓練?？刹扇∫韵掠柧毞椒ǎ膭顚W生克服人際交往的心理障礙，增強信心。（1）在每次語文課的前 5 分鐘安排“語用能力訓練”要求脫稿、流利、聲音洪亮、舉止端莊大方。依照循序漸進的原則，每學期訓練的側重點各不相同，要求內容積極健康，記入平時成績。（2）在課文教學中進行語用能力訓練，指導學生有感情地朗讀、復述課文，結合課文組織學生進行討論探究，鼓勵學生上臺發(fā)言，不斷提高學生的語用能力。（3）在單元教學中穿插專項語用能力訓練，內容有自我介紹、招呼、復述、朗誦、演講、采訪、即席發(fā)言、求職面試等。（4）進行語用能力綜合考核，可要求學生按規(guī)定進行即興演講、朗誦等專項考試，也可允許學生自由組合，選出主持人、評委等，學生可選擇朗誦、講故事、演講、相聲、小品、配音等形式上臺考試，充分展現自己的語用能力和團隊合作精神。

（二）重視應用文寫作訓練

通知、條據、申請書、求職信、應聘信、調查報告、總結、計劃等常用應用文的寫作是中職學生在學習工作中必需掌握的，應用文寫作訓練應是中職語文教學中的另一個重要內容，目的在于提高學生的基本職業(yè)能力。

（三）優(yōu)化課文組合，提高學生的綜合職業(yè)能力

中職語文教學應按各專業(yè)的不同特點提供不同的教學服務，根據不同專業(yè)對學生的不同要求，精心制定各專業(yè)的教學計劃和授課計劃，對課文進行優(yōu)化組合。如廣告設計與裝潢專業(yè)、計算機平面設計、動漫制作專業(yè)對學生的審美能力、想象力、文字演繹力有著較高要求，可充分挖掘教材潛力，構建審美教學體系，把閱讀和寫作教學作為重點，努力構建想象閱讀教學法，進行文案式授課法。在教學中可根據需要 ， 對教材的篇目進行重組，充分運用想象式教學法，努力挖掘閱讀文本中美的因素。如學習了《望岳》、《我的空中樓閣》等課文后，可讓每個學生畫一幅圖，把自己認為能代表課文意境的景物畫下來，教師點評后再將佳作展示出來 ；學習話劇《雷雨》后，指導學生寫Flash 短劇 ；學了《美腿與丑腿》等課文后，指導學生將當堂完成的短文佳作制作成豐富多彩的手抄報等。文案式授課法則是讓學生在規(guī)定時間內，根據教師提供的材料或情景，寫出較完整的文案。

（四）在教學過程中滲透對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

中職效的語文教學中不光要注重培養(yǎng)學生的知識面。還要培養(yǎng)學生學以致用的能力，能夠將所學知識轉化為社會需要的專業(yè)技能。健全的人格、高尚的情操、良好的個性是個人良好素質的綜合體現，中職語文教師要充分利用課本中的教學資源，積極開發(fā)課外教學資源，涵養(yǎng)學生的人文精神，提高其職業(yè)能力。如學習了《一碗清湯蕎麥面》，可引導學生學習母子三人樂觀堅強、團結一致、共渡難關的精神，學習北海亭面館老板夫婦熱情大方、善良細心等美好品質和真誠待客等經營之道 ；學習課文《信客》，感受到年輕信客誠信無私、任勞任怨、善良厚道、寬容大度、恪職守等優(yōu)秀職業(yè)品質后，引導學生思考如何在日常學習、生活和工作中培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質，為今后走上職場做準備。

（五）精心制作多媒體課件，為提高學生的職業(yè)能力服務

教師可精心制作多媒體課件，使之與其他教學手段有機結合，優(yōu)化課堂教學，提高學生的職業(yè)能力。如在指導學生進行求職面試自我介紹時，可利用課件將“求職面試自我介紹比賽”中同一選手在訓練和比賽環(huán)節(jié)的視頻放給學生看，使之深刻感受到成功的自我介紹需要精心琢磨、反復訓練 ；再將學生的訓練拍成錄像、制成課件，播放后教師再進行點評。這樣的教學形象直觀，學生感興趣，對提高學生的職業(yè)能力有很好作用。

（六）課余開設豐富多彩的選修課，滿足學生學習語文的不同層次的要求

選修課、活動課對拓寬知識、培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展學生個性有一定的裨益。中職語文教師可根據學校自身特點和學生實際，開設一定比例的選修課，如《演講與口才訓練》、《硬筆書法》、《形象設計》等，并使之制度化、規(guī)范化，在一定程度上滿足學生對語文學習的不同要求。鼓勵學生積極參加各級各類活動，鍛煉提高自己的職業(yè)能力。職業(yè)能力是一種儲蓄起來的財富，可以在職業(yè)活動中得到遷移，并一直伴隨、支持著學生的職業(yè)活動，中職語文教師應鼓勵并精心指導學生組織開展或積極參加各級各類活動，不斷鍛煉提高學生的職業(yè)能力。如指導學生將語文課堂中所學的自我介紹、活動方案、朗誦、演講等知識，運用到豐富多彩的主題班會中 ；收集學生的佳作，指導學生定期精心編印班報或班刊 ；指導學生成立班級新聞播報小組、讀書社等，使學生不斷自信，提高職業(yè)能力。

三、結語

語文學科是學習其他學科的基礎，中職語文教師應該站在為學生終身發(fā)展服務的高度，努力采取各種行之有效的方法，將對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教學中，把學生培養(yǎng)成具有良好職業(yè)能力的高素質技能人才，從而使語文課程“為學生的專業(yè)發(fā)展服務和終身發(fā)展服務”的思想真正得到實現。

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