劉佳

摘 要：隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效的工作和生活。

關(guān)鍵詞：教師為主導；學生為主體；任務(wù)驅(qū)動；自主學習

教育界對信息技術(shù)教育越來越重視，成為中學生的必修課。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上好，如何讓學生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學好這門課，掌握這門課。下面結(jié)合多年的實際教學經(jīng)驗，談?wù)勎以诮虒W上的思考：

一、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則

只有堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，切實提高課堂教學效率。教師做到少講，讓學生主動探究自主學習。讓學生從被動地接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。引導學生自己去探索、去鉆研，鼓勵學生創(chuàng)新思維，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

二、堅持“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則

通過“任務(wù)”來“驅(qū)動”學生的學習動機。任務(wù)作為學習的橋梁，“驅(qū)動”學生完成任務(wù)，讓學生從“讓我學”的角色變成“我要學”，引導學生自行探究，產(chǎn)生是事半功倍的必然效果。同時學生在任務(wù)完成后體驗到成就感，從而激發(fā)學生主動學習的興趣和積極性。

三、堅持“自主學習”的教學原則

自主學習的目標是愿學、樂學、會學、善學。給學生創(chuàng)造有利于自主學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生自主學習的意識，充分挖掘?qū)W生自主解決問題的能力。推動學生積極主動、自覺的學習。

總之，“教學有法，教無定法?！苯處熢谡n堂上要以學定教，順學而導。在教學中教師調(diào)動學生興趣、隨機應(yīng)變的教學方法是相互聯(lián)系、密不可分、缺一不可的，也是上好一堂課的重要保障。

編輯 溫雪蓮