韋鮮紫

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語？搖動感教學(xué)？搖課堂模式

【中圖分類號】G？搖 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

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“動感教學(xué)”是指教師在先進教學(xué)理念指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報展示、欣賞評析，以學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與品質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。動感教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略，它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

“動感教學(xué)”實驗是根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計教學(xué)思路，提出教學(xué)方法，是為了探索教學(xué)如何更好地體現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的方向和要求。該模式基本符合小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)特點，適合學(xué)生自主、合作、探究的需要，避免了“教師占用課堂的大部分時間，總是講和問”“學(xué)生很少有機會活動”等現(xiàn)象出現(xiàn)?，F(xiàn)在，參與實驗的大部分學(xué)生已經(jīng)顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣更高、學(xué)習(xí)習(xí)慣更好、綜合運用語言能力更強的良好趨勢。經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了小學(xué)英語“動感教學(xué)”課堂的基本模式、方法和步驟，供讀者參考。

一、“動感教學(xué)”的優(yōu)勢

“動感教學(xué)”能讓學(xué)生在課堂上“動起來”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動包括“自動”和“互動”?！白詣印本褪菍W(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)、動手操作等；“互動”就是小組交流、全班交流。動感教學(xué)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實到位。課堂上的主要活動環(huán)節(jié)包括學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)、動手操作、小組交流等。動感教學(xué)重視安排學(xué)生上臺展示匯報。讓學(xué)生上臺展示匯報不是作秀，而是為了開展全班交流，促使學(xué)生們一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生上臺展示與學(xué)生在座位上回答問題的功效不同。讓學(xué)生上臺展示，可以展示學(xué)生的風(fēng)采，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

二、“動感教學(xué)”的實施步驟

小學(xué)英語“動感教學(xué)”課堂基本模式：熱身活動→導(dǎo)入新課→新知呈現(xiàn)→鞏固操練→運用拓展→課堂小結(jié)。下面，筆者以教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊第三模塊第一單元“We visited lots of places”為例，全面展現(xiàn)“動感教學(xué)”的基本模式與做法。

（一）熱身活動（Warming-up）

熱身活動的主要方式：（1）唱英文歌。（2）通過chant進行熱身。（3）游戲熱身。（4）談?wù)撊粘Ｉ?。?）復(fù)習(xí)已學(xué)單詞、短語等。唱歌可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，為稍后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在平時的教學(xué)中，我通常采用唱英文歌和chant進行熱身。如教學(xué)“We visited lots of places”時，筆者采用了唱英文歌“Where did You Go”進行教學(xué)熱身活動，學(xué)生很快就興奮起來了。需要注意的是，低年級中年級學(xué)生適合用唱英文歌、chant和游戲等方式進行熱身；高年級學(xué)生適合用復(fù)習(xí)單詞、短語等方式進行熱身。無論是哪種熱身活動，都要營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）導(dǎo)入新課（Leading in）

常見的課堂導(dǎo)入法有直觀導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法和懸念導(dǎo)入法。筆者經(jīng)常采用的方法是情景導(dǎo)入法。如教學(xué)“We visited lots of places”，在熱身活動環(huán)節(jié)之后，筆者出示自己和朋友去參觀南寧國際會展中心的幾張圖片，并說：“We visited Nanning International Con-vention at the weekend.Where did you go？”從而引出本課的中心話題“We visited…”，使學(xué)生很快進入英語學(xué)習(xí)的情境中。

（三）新知呈現(xiàn)（Presentation）

在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要注意四點：一是教師示范朗讀新詞要到位。二是教師要讓學(xué)生盡可能模仿錄音。三是教師要注意檢查學(xué)生的模仿是否到位。四是教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者主要在創(chuàng)設(shè)的情景中呈現(xiàn)新知。如在教學(xué)the British Museum，Big Ben，the London Eye時，筆者播放了英國倫敦旅游視頻，視頻中呈現(xiàn)了本課的新詞匯the British Museum，Big Ben，the London Eye.接著，用課件再次呈現(xiàn)這三個景點，筆者示范朗讀，學(xué)生跟錄音朗讀，四人小組合作學(xué)習(xí)新詞匯、新句型。這樣，學(xué)生就在欣賞英國名勝古跡的同時自然接受新知識、學(xué)習(xí)新詞匯。

（四）鞏固操練（Practice）

鞏固操練包含三個方面的操練：（1）單詞操練，方法主要有大小聲游戲、看口型、猜單詞、中英互譯和Whats miss-ing游戲等。如操練新單詞新wheel、won-derful 、understand、postcard時，筆者采用了大小聲游戲和Whats missing這兩個游戲進行操練。學(xué)生興致高昂，爭先恐后地舉手發(fā)言。（2）句型操練。方法主要為師問、生答或生問、師答，兩組問、兩組答?；Q問答，男生、女生互換問答，兩人或四人小組問答等。如在“We visited lots of places”的教學(xué)中，筆者先請一名學(xué)生配合筆者示范問答（T：What did you do at the weekend？Ss：I visited… T：Where did you go？Ss：I went to…），再引導(dǎo)學(xué)生跟同桌或好朋友進行問答，最后請兩組以上學(xué)生在班上展示對話。對話表演是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。（3）課文操練。方法主要有聽錄音跟讀、跟老師朗讀、全班齊讀、個人自由朗讀、四人小組分角色朗讀。在課文操練環(huán)節(jié)，筆者通常讓學(xué)生跟錄音朗讀，然后四人小組分角色朗讀，最后請兩組四人小組到講臺上進行角色朗讀表演。表演可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和運用新知識，展示學(xué)生運用新知識的能力，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

（五）運用拓展（Production）

在運用拓展環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，以四人小組展示匯報的形式在課堂上展示。同時，可以布置一些課后做業(yè)，讓學(xué)生把語言知識從課內(nèi)延伸到課外，把所學(xué)到的語言知識運用到實際的生活當(dāng)中。如教學(xué)“We vis-ited lots of places”，筆者用課件展示學(xué)校和國內(nèi)外名勝古跡的圖片，學(xué)生可以用句式“I visited and .They？蒺re .I liked best.”進行描述，也可以介紹各地的風(fēng)景名勝或者是自己去過的城市，以四人小組的形式在班上展示匯報。運用拓展不拘泥于課本，可以訓(xùn)練和提高學(xué)生運用新知識的能力，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

（六）課堂小結(jié)（Sum-up）

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生朗讀板書，以小結(jié)本節(jié)課的單詞、句型和課文。教師的板書要工整，重點突出，讓學(xué)生一目了然。教師還可以改編歌曲、歌謠，讓學(xué)生在唱歌或吟唱chant的過程中鞏固所學(xué)的新知識。如教學(xué)“We visited lots of places”，筆者采用改編歌曲“Where did You Go”來結(jié)束課堂教學(xué)。

其實，實施“動感教學(xué)”并不難，只要掌握課堂基本模式，掌握方法與步驟，就能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。