彭昌選

摘 要：隨著新課改的不斷實施，品德與社會作為一門較為基礎的課程在培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范上具有至關重要的作用。因此，作為品德與社會課的教師，應該不斷地改革教學的方法，從根本上提升學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新課改；小學品德與社會；教學

由于品德與社會課程是一門向學生進行思想品德教育的主要課程，可以有效地規(guī)范學生的行為，完善學生的道德素養(yǎng)，本文就新課改背景下小學品德與社會教學進行了相應的探討。

一、情感教學，加強學生的感受和體驗

小學品德與社會課的教學內容大多都是從學生情感出發(fā)的，其主要就是利用情感來加深學生對生活的認識，使學生形成正確的人生觀和價值觀。因此，作為品德與社會的教師，應該采用情感教學，用情感來幫助學生獲得較大的感受和體驗，使學生對事物的理解更加深刻，讓學生在潛移默化中感受到思想品德教育的熏陶，從而提高他們的個人道德素養(yǎng)。

二、提高學生自主學習的能力

在小學品德與社會教學中，教師應該鼓勵學生通過自主學習來完善自身的能力，要采用發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這幾個步驟來實現(xiàn)教學的目標。由于學生是教學開展的主體，在實際的教學過程中，教師應該完善自身的教學方法，引導學生多參加一些教學活動，使學生積極地參與到課堂的談論和探討中

去。除此之外，教師要組織班級里學生進行一些實踐活動，使學生在活動中養(yǎng)成自主學習的習慣，了解學好品德與社會課的作用。

三、追求“當前”與“長遠”的有效結合

由于小學生受到社會和家庭的影響，使得一些學生存在消極的心理，沒有進取意識，不愿意聽從教師的教導，在課堂上沒有紀律性，常常開小差，不愿意參與課堂教學。因此，在這個時候，教師應該引導學生認識到自己的優(yōu)缺點，要讓學生放眼未來，了解當前祖國建設的重任，使“當前”與“長遠”有效地結合，這樣才可以使學生的思想道德素養(yǎng)提高，達到品德與社會教學的目的。

四、構建和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍

在新課改背景下，在小學品德與社會的教學中，構建良好的師生關系，可以使學生在教師的鼓勵下，更加積極地參與到教學當中。因此，作為品德與社會課的教師，應該首先尊重學生、信任學生，要和學生建立良好的溝通，在課堂上樹立學生學習的自信心，使學生學習的理念得到相應的完善。教師要和學生有相應的思想碰撞，從根源上激勵學生，促進學生的思想情感和認知得到有效的升華，從根本上激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體性，使學生學習品德與社會的效率提高。

五、立足活動，深化明理，將教育落到實處

學生在學習品德與社會課的時候，不應該只是局限在課本上面，應該通過開展相應的活動，來深化學生對知識的認識。教師可以創(chuàng)設道德認知沖突來抓住學生的認知沖突，讓學生可以采用辯論的方式來解決問題，這樣不但可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以使學生具備主動探索和思考的能力。除此之外，教師在品德與社會課的教學中，要讓學生在活動中感受到品德與社會教學的意義，教師要為學生創(chuàng)造課堂討論的環(huán)境，使學生的道德能力和認知水平得到有效的完善。

綜上所述，在新課改背景下，想要做好小學品德與社會教學，作為教師首先應該不斷進行鉆研和探索，轉變傳統(tǒng)的教學模式，采用情感教學，加強學生的感受和體驗，提高學生自主學習的能力，追求“當前”與“長遠”的有效結合。并且構建和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍，立足活動，深化明理，將教育落到實處，只有這樣才可以最大限度地提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]楊今寧.小學品德與社會課堂教學中的問題與思考[J].教育實踐與研究，2007（Z1）.

[2]陳漢云.小學“品德與社會”課程的教學策略淺析[J].科教文匯，2009（09）.

（作者單位 重慶銅梁縣石魚鎮(zhèn)小學）

編輯 謝尾合