朱萬(wàn)川

摘 要： 進(jìn)入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。與小學(xué)學(xué)習(xí)方式完全不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中課程時(shí)，會(huì)明顯感到壓力變大了，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵就是找到適合的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”。本文主要就注重“導(dǎo)學(xué)”的初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)原則及策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 導(dǎo)學(xué)策略 學(xué)法指導(dǎo)

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該把眼光僅僅停留在應(yīng)試教育上，應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師的主要教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠有效運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法。下面，筆者從初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的原則及策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行探析。

一、初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的基本原則

1.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法主要是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況采用合適的課堂教學(xué)方法。比如，教師可以把相同板塊的課文集中起來(lái)進(jìn)行比較式教學(xué)，在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)中的建筑藝術(shù)介紹單元，教師可以將《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山林》、《凡爾賽宮》、《黃鶴樓》及《于園》這幾課結(jié)合起來(lái)講解，先讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，對(duì)這些建筑有大體的了解，再結(jié)合自身理解向同學(xué)們講解這些建筑的基本結(jié)構(gòu)，然后比較中外建筑的結(jié)構(gòu)，最后說(shuō)說(shuō)自己更偏愛(ài)的建筑風(fēng)格。應(yīng)用這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加系統(tǒng)地對(duì)課文內(nèi)容有所了解，而不僅僅學(xué)習(xí)課文，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力不同的情況，教師應(yīng)當(dāng)了解班上的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再實(shí)施“因材施教”式的學(xué)法指導(dǎo)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)的觀察，找出學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以讓他們課后多讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)文本閱讀找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感覺(jué)。課上，教師也可以多提這些學(xué)生問(wèn)題，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，并且鼓勵(lì)他們積極思考。還可以讓課堂接受能力較快的學(xué)生幫助接受能力較慢的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流的過(guò)程中共同進(jìn)步。

3.與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，成為學(xué)生的良師益友。

與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通，也是初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)主要原則。學(xué)生無(wú)法把學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳的原因之一就是因?yàn)閷?duì)老師過(guò)于敬畏，不敢在課堂上將自身想法表達(dá)出來(lái)。教師缺乏與學(xué)生的溝通，就無(wú)法真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)該注意多與學(xué)生進(jìn)行課堂溝通與互動(dòng)。比如，蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的小說(shuō)單元，教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，教師在讓學(xué)生飾演小說(shuō)中的人物時(shí)，自己也加入到飾演角色的行列中，與學(xué)生共同參與演繹。課后，教師留在教室，參與學(xué)生的課后討論，通過(guò)討論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向有較為具體的了解。

二、初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的基本教學(xué)策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行合理的課堂結(jié)構(gòu)編排。

教材的編排有一定的合理性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，要有效結(jié)合教材內(nèi)容，避免學(xué)法指導(dǎo)脫離教材內(nèi)容而過(guò)于天馬行空。蘇教版的初中語(yǔ)文教材主要是將主題相似的內(nèi)容放在一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)可以抓住這種安排方式，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況教學(xué)。在對(duì)教材進(jìn)行講解的過(guò)程中，應(yīng)偏重對(duì)學(xué)習(xí)方法的講解教學(xué)，而不是一味地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文。

對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用，在生活中隨處可見(jiàn)，包括平時(shí)與人說(shuō)話的方式，廣告商打出的廣告語(yǔ)等，都是語(yǔ)文在生活中的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活非常重要。教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)外，在課外也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，比如，可以讓學(xué)生找出廣告中錯(cuò)誤的語(yǔ)法運(yùn)用，在寫(xiě)作課上可以讓學(xué)生擬定一些應(yīng)用文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中很好地運(yùn)用語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

進(jìn)入初中后，學(xué)生的思維能力有了明顯的提高。教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的理解講解課文。在學(xué)生講解的過(guò)程中，教師可以給予有效輔助，針對(duì)學(xué)生的理解誤區(qū)進(jìn)行糾正，并對(duì)學(xué)生理解正確的地方進(jìn)行肯定，及時(shí)予以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，并且在其后的學(xué)習(xí)中愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，就不僅僅局限于對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們渴求課外知識(shí)以豐富自我，這樣，學(xué)生就能逐漸找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)跟隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷優(yōu)化的過(guò)程，需要老師擁有足夠的耐心。只有教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才算得上是真正意義上的教學(xué)。教師在學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程中，要將眼光立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

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