范久鋒

摘 要 國內(nèi)體育教學(xué)忽略了對學(xué)生的個性培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生大都屬于單一模式類型，背離了教育的最初目的。而教育的目的在于培養(yǎng)出個性鮮明、富有特點(diǎn)、能夠滿足社會發(fā)展各方面需求的人才。因此，為了學(xué)生能更好的發(fā)展和完善學(xué)生個性，學(xué)校教育的引導(dǎo)作用也顯得尤為重要。體育教學(xué)便是能夠促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要階段。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)；個性發(fā)展；引導(dǎo)

新課改要求體育教學(xué)中一定要保證學(xué)生高漲的運(yùn)動激情，狠抓學(xué)生的個性發(fā)展，摒棄單一局限的教育模式。學(xué)校要起到積極的引導(dǎo)作用，認(rèn)真完成在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的任務(wù)、落實(shí)完成體育課由集體統(tǒng)一性向自由性、個性、娛樂性方向的轉(zhuǎn)變。

一、充分調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣

學(xué)生行為習(xí)慣的形成源于興趣的激勵，興趣是學(xué)習(xí)自覺性和積極態(tài)度養(yǎng)成的推動力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容和方法都太過于模式化，使學(xué)生對體育缺乏興趣，因此想要讓學(xué)生的個性得以發(fā)展首要任務(wù)就要讓學(xué)生對體育保持有激情和興趣。

首先，建立友好的師生關(guān)系，盡量使體育教學(xué)人性化以滿足大多人的興趣需求；其次，針對學(xué)生的身心發(fā)展需求來選取運(yùn)動項(xiàng)目，減少體育課的乏味，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性；再者，教學(xué)一定要講究技巧性，保證教育目標(biāo)多樣化。傳統(tǒng)的教育目標(biāo)過于單一化、局限性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

二、正視學(xué)生的主體地位

古往今來，教師是教學(xué)主體的觀念深入人心，學(xué)生只是存儲知識的容器。在教學(xué)中“教”是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生只能機(jī)械的去接受知識，沒有自己的自主選擇權(quán)，在這樣的情況下就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個性也不會得到發(fā)展。所以，無論是教師還是學(xué)生的主體地位都是需要被肯定的，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)計劃。

就拿一種體育項(xiàng)目來說，健美操。雖然對于大多數(shù)的女生來說健美操確實(shí)是一個很好的鍛煉運(yùn)動，但考慮到學(xué)生自身的喜好和身體的協(xié)調(diào)能力，一部分女生不適合跳健美操甚至于討厭跳舞，也許她們更適合輪滑或籃球等。在此種情況下，如果老師規(guī)定所有的女生的體育教學(xué)都是健美操就會讓一些人失去學(xué)習(xí)的興趣，同時她們的個性也得不到發(fā)展，這與我們的教育目的是背道而馳的。

三、因材施教完善學(xué)生的個性發(fā)展

1.深入了解學(xué)生的個體差異，為因材施教打好基礎(chǔ)

每一個學(xué)生都有被尊重的權(quán)利，教師就該根據(jù)每個人的身心素質(zhì)制定不同的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使他們能夠通過自身的努力實(shí)現(xiàn)自身價值。學(xué)生在體會到成功的同時也會潛移默化的提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的樂趣，這對他們的個性發(fā)展有很大的積極作用。在一個大集體中，每個人的愛好是不同的。有的人喜歡健美操，有的人喜歡籃球，有的人喜歡輪滑等等，這樣在體育教學(xué)中讓他們?nèi)ネ瓿苫镜腻憻捝眢w的活動后可以去選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，讓他們有個性的去發(fā)展自己的愛好、重點(diǎn)發(fā)展。

2.加強(qiáng)師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展

對大部分學(xué)生來說，他們對自己的體育愛好很迷茫，不知道自己喜歡什么樣的運(yùn)動；而有一些學(xué)生由于性格問題不愿與老師交流其喜好也得不到有效的發(fā)展。中國的教育方式的大趨勢就是老師按部就班的教授，學(xué)生機(jī)械的接受不管自己是否喜歡，這樣很不利于學(xué)生發(fā)展自己的個性，因此，學(xué)生與老師之間的交流是必須的。教師就要有親和力，深入到學(xué)生當(dāng)中去和學(xué)生心貼心的去溝通，然后根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣去制定教師教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展并完善自己的個性。

3.合理的獎勵制度為學(xué)生的個性發(fā)展指明方向

不時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的評價和適當(dāng)?shù)募钍菍λ麄儗W(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)結(jié)果的肯定。對學(xué)生，鼓勵與批評是并存的。在高中體育教學(xué)中，肯定與激勵會讓那些正確發(fā)展自己個性的同學(xué)充滿自信，他們會更多的愿意去思考、去發(fā)展自己的個性。教師應(yīng)該更多地，積極地去創(chuàng)造激勵氛圍，無論是物質(zhì)的還是文明的，因材施教去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、去完善自己的個性發(fā)展，同時在身邊多加指點(diǎn)保證學(xué)生的個性發(fā)展積極向上，扶搖直上。

社會上需要的不是一成不變，克隆出來的人才，而是富有鮮明特點(diǎn)，擁有自己獨(dú)特的思考方式和技能的人才。在體育事業(yè)中，其思想也是如此，而且學(xué)生是主體，體育教學(xué)一定要因人而異，因材施教。因此，如何使每個學(xué)生完善自己的個性發(fā)展并能汲取到體育精神的精華是教育界值得重視的問題。

4.注重學(xué)生個性發(fā)展時能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)過程中一定要注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐能力是身體活動的特征，能夠滿足學(xué)校體育的健康的目標(biāo)且能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；應(yīng)用能力體現(xiàn)了學(xué)生能夠把學(xué)到的體育知識和運(yùn)動技能能運(yùn)用到身體活動中，更有利于學(xué)生的個性發(fā)展；體育運(yùn)動本質(zhì)就具有不斷發(fā)明不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神的有效途徑就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。然而，教師應(yīng)根據(jù)具體的情況變化來制定最有效的教學(xué)計劃，去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。同時，教師應(yīng)因材施教盡量滿足每一個學(xué)生的需求，體現(xiàn)出學(xué)生是主體，讓學(xué)生能夠發(fā)展自己的個性。

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