熊紅云

摘 要 本文分別對(duì)創(chuàng)新型人才和信息素養(yǎng)進(jìn)行了闡述，介紹了創(chuàng)新型人才所具備的特點(diǎn)，以及中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新人才所培養(yǎng)之間的關(guān)系。目的讓教師認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段信息素養(yǎng)教育的意義，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng)；創(chuàng)新型人才；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)

前一段時(shí)間，看到一篇文章中有這樣一段話，“胡錦濤總書記在2006年的兩院院士大會(huì)上指出：世界范圍內(nèi)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到時(shí)底是人才特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)?！弊饔靡幻逃ぷ髡?，尤其是作為一名普通中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教師，怎么能在平凡、普通的教育、教學(xué)工作中，為培養(yǎng)未來的創(chuàng)新型人才，盡自己的綿薄之力呢？因此，我在思考，我們有必要清晰的知道，創(chuàng)新型人才的含義，所具備的基本要素。并對(duì)自己的目前教學(xué)工作進(jìn)行分析，找出一個(gè)精準(zhǔn)的切入點(diǎn)，從而日常的教學(xué)中，有目的，有方向，長(zhǎng)期的進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在中學(xué)這一重要的人生成長(zhǎng)時(shí)期，能初步具備創(chuàng)新型人才所具備的能力和素質(zhì)。

創(chuàng)新型人才的含義是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并習(xí)慣于創(chuàng)新性思維的人才，在其自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，能積極發(fā)現(xiàn)并探求新問題，能熟練運(yùn)用獨(dú)特的方式解決問題，獲得成果。

現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，國(guó)家實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。這類人才，他們?cè)诰唧w的社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)是：具有積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，具有在急劇變化的社會(huì)中較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能樹立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念、行為模式；具有更高的思想道德品質(zhì)和對(duì)人類的責(zé)任感；具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)創(chuàng)造，具有多種多樣的個(gè)性和特長(zhǎng)。

可見，對(duì)于創(chuàng)新型的人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才各構(gòu)成元素的根本和基石。在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好信息素養(yǎng)。而無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，還是學(xué)生最終具有信息素養(yǎng)，都會(huì)促使學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效形成。因此，正確認(rèn)識(shí)和理解信息素養(yǎng)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，可以使們中學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)有針對(duì)性，取得更明顯的效果。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下方面：

一、學(xué)生信息素養(yǎng)的完善過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程

信息素養(yǎng)，指的是利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息工具獲取信息，整理、加工信息，從而綜合利用信息、提高工作與學(xué)習(xí)效能的能力。 培養(yǎng)和提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)也是中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置的目標(biāo)之一，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)特別注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在教學(xué)中我們要始終把知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)基本功的訓(xùn)練。理論知識(shí)、特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)更多的通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，通過親身操作，通過師生、生生交流，解決在實(shí)踐中遇到的問題，才有可能在貌似平凡的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中迸發(fā)出靈感的火花，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和想法。這些靈感和火花，就是創(chuàng)新精神的最初形態(tài)----創(chuàng)新意識(shí)，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教育過程中，不斷的激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)新意識(shí)的遷移、升華，從而漸進(jìn)的讓學(xué)生具備了創(chuàng)新精神。

二、學(xué)生信息素養(yǎng)的提高其本質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

創(chuàng)新能力是指人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的能力。它是多種能力的綜合，包括信息獲取能力、信息處理能力、信息技術(shù)利用能力、信息整合能力和信息傳播能力等。

信息獲取能力是指?jìng)€(gè)體能根據(jù)自己的需求有效地收集各種資料與信息，能熟練地通過閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法。信息處理能力是指人們對(duì)于信息的閱讀、存儲(chǔ)和加工能力。信息技術(shù)的利用指的是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息存儲(chǔ)與處理技術(shù)的掌握。信息整合和信息傳播能力指信息主體通過對(duì)信息的分析與加工，重新生成新的信息，并將這些具有創(chuàng)新意義的信息傳播給其他用戶的能力。

而上述的這些能力，正是我們中學(xué)階段所要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)。我們?cè)谥袑W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的過程中，不斷的提高自己的獲取信息、應(yīng)用信息，傳播信息的能力。

在科技信息時(shí)代，很難想象，一個(gè)連起碼的信息技術(shù)都不會(huì)利用、面對(duì)紛繁的信息都無所適從的人，能在科學(xué)研究中提出具有創(chuàng)新意義的理論和觀點(diǎn)。反之，越是思維敏捷、頭腦靈活，在學(xué)習(xí)或工作中處于領(lǐng)先或獨(dú)創(chuàng)境地的人，其信息素養(yǎng)的能力必定更勝一籌。

三、中學(xué)階段的信息素養(yǎng)教育推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

中學(xué)生的信息素養(yǎng)教育主要由信息技術(shù)課程來實(shí)現(xiàn)。而新課程改革以來，信息技術(shù)課程教學(xué)中有一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過在課堂教學(xué)中的自主閱讀、自主實(shí)踐等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，具備良好信息素養(yǎng)的人也是善于自主學(xué)習(xí)的人。而獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)正是創(chuàng)新型人才所具備的基本素質(zhì)。

信息社會(huì)要求人們不斷地對(duì)付和處理各種新的挑戰(zhàn)與危機(jī)，信息量的增加要求人們必須學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行選擇和判斷，以掌握新的知識(shí)。信息更新速度的加快使學(xué)習(xí)階段和工作階段的融為一體，學(xué)習(xí)成為貫穿一個(gè)人一生的事情。這意味著學(xué)習(xí)變得比以往任何時(shí)代都重要，具有學(xué)習(xí)能力的人，也會(huì)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

在新課程改革的大環(huán)境下，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上早已不是被動(dòng)的接受老師傳授知識(shí)，而是通過老師所設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)的獲取知識(shí)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)更是要求學(xué)生更主動(dòng)的、獨(dú)主的、個(gè)性化的獲取信息。從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，只有通過信息素養(yǎng)教育，將來才能主動(dòng)地去獲取各種信息，才能夠不受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)身學(xué)習(xí)的的目的。

綜上所述，中學(xué)階段的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，小到可以養(yǎng)成學(xué)生對(duì)信息的各種處理能力，大到為將來國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。也許現(xiàn)在信息技術(shù)課堂上的學(xué)生，通過我們教師的正確指引，他們中間就會(huì)在將來涌現(xiàn)出中國(guó)的“喬布斯”。因此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己工作的巨大意義，在教學(xué)工作中，隨著信息技術(shù)和信息資源的不斷變化而修改我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更好的、更有效率的提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使信息素養(yǎng)教育取得更大的社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐恩芹，劉美鳳等.創(chuàng)新型人才的核心特征[J].人才開發(fā). [2]邱紹辰.發(fā)展學(xué)習(xí)生個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].河北教育.

[3]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要[J].（試行）.endprint