謝萬(wàn)萍

摘 要： 做好班主任工作，要勤于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的情況，大膽放手讓學(xué)生自我管理，把握好教育契機(jī)和教育方法。凡事本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育學(xué)生的同時(shí)尊重學(xué)生，在嚴(yán)與愛(ài)中把握好方法與藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 職校學(xué)生 班主任工作 班級(jí)管理

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是一種最為精細(xì)的精神活動(dòng)?！蔽覔?dān)任建技0901班班主任已經(jīng)有三年，其間有歡笑也有淚水，而最大的感受卻是充實(shí)。職校學(xué)生大多自我約束能力差，不喜歡別人對(duì)他們的行為進(jìn)行約束和管教。面對(duì)這樣的學(xué)生，我更應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)，凡事本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育學(xué)生的同時(shí)尊重學(xué)生，在嚴(yán)與愛(ài)中把握好方法與藝術(shù)。我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)探索，總結(jié)出以下方法。

一、學(xué)會(huì)引導(dǎo)班干抓常規(guī)

要管好一個(gè)班級(jí)，許多工作還得靠學(xué)生干。因?yàn)槁毿０嗉?jí)事務(wù)很多，班主任如果事必躬親，既沒(méi)有這個(gè)精力，又達(dá)不到好的效果，同時(shí)更讓學(xué)生失去鍛煉自己管理能力的機(jī)會(huì)。而且我發(fā)現(xiàn)職校學(xué)生跟那些普高的學(xué)生不一樣，有相當(dāng)一部分沒(méi)有這么高的“覺(jué)悟”。班干部是班主任的得力助手，所以要發(fā)揮好班干部的能動(dòng)性作用，引導(dǎo)班干帶頭尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，樹(shù)正氣，形成良好的班風(fēng)是非常關(guān)鍵的。除此以外，班主任還要學(xué)會(huì)走進(jìn)班干部的內(nèi)心，用引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)班干部做好工作。

案例：剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不可開(kāi)交，但班級(jí)管理得并不理想。借鑒教務(wù)處的提議，我很快建立班級(jí)日志，由當(dāng)天值日的班干認(rèn)真如實(shí)地填寫。班級(jí)事務(wù)由班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，其他班干全力協(xié)助工作。值日班干要負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位學(xué)生做好自己的分內(nèi)事，記載班務(wù)日志，檢查班干部的工作情況。并且其他分工干部仍然繼續(xù)各自分內(nèi)工作，所有學(xué)生都有義務(wù)和權(quán)利對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行監(jiān)督和提出建議。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，同時(shí)班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體也日趨團(tuán)結(jié)。

但在引導(dǎo)班干抓常規(guī)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有一次，某個(gè)班干部抱怨有些學(xué)生不服從他的管理，不想當(dāng)班干了。我了解了情況，原來(lái)他的工作方式多是命令式的，令其他學(xué)生無(wú)法接受。后來(lái)我單獨(dú)找他談心，讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且告訴他剛做班干總會(huì)遇到問(wèn)題，不可能事事順心，就要看自己如何對(duì)待。問(wèn)題處理好了，自己的組織和管理水平才會(huì)提高。另一個(gè)問(wèn)題是，我經(jīng)常在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)班干部，認(rèn)為這樣既能使班干部的工作激情高漲，又能在同學(xué)中營(yíng)造向先進(jìn)同學(xué)看齊的氛圍。但實(shí)際上這種辦法并沒(méi)有達(dá)到很好的效果，雖能提高班干部的工作積極性，但會(huì)在其他學(xué)生中產(chǎn)生消極作用。所以我認(rèn)為，經(jīng)常表?yè)P(yáng)班干部是應(yīng)該的，但盡量不要在公開(kāi)場(chǎng)合，這樣更符合職校的實(shí)際情況。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

職校生源大多是初中的特困生或“雙差生”，面對(duì)這些有個(gè)性的學(xué)生，我們應(yīng)有良好的心態(tài)。如果我們要擁有打開(kāi)學(xué)生心靈之門的鑰匙，就要放下老師的架子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，包含對(duì)學(xué)生的理解和寬容。學(xué)生就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷，這樣他們才愿意與你交流，吐出心聲，求得老師的寬容和理解。

案例：小秦同學(xué)是曠課比較嚴(yán)重的學(xué)生，但在曠課學(xué)生中他是最典型的，我決定找他談話。記得那次我非常嚴(yán)肅地批評(píng)了他，然而他不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，反而對(duì)我大吼大叫。面對(duì)如此與眾不同的學(xué)生，我知道必須放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心觸動(dòng)他。于是我說(shuō)：“搬張椅子坐過(guò)來(lái)，跟老師好好聊聊?！彼苫蟮靥鹆祟^?！捌鋵?shí)老師知道，你一定有某種原因才曠課，不管這個(gè)原因是否正確，我們先撇開(kāi)不說(shuō)，但我覺(jué)得人不能太自私。你到我們學(xué)校讀書，且不說(shuō)為國(guó)效力的大話，就說(shuō)自己，父母花那么多錢，難道就是讓你買張桌子擺在教室放三年嗎？”談了幾分鐘左右，我要求他從可憐天下父母親方面好好反省，想了解他的想法。他很誠(chéng)懇并詳細(xì)地說(shuō)出自己這幾年的變化。原來(lái)，在他的父母在他八歲離婚以后，他就與母親一起生活。從小和父親感情深厚的他，怨恨媽媽使自己失去父親。通過(guò)交流我發(fā)現(xiàn)，他的內(nèi)心十分痛苦，對(duì)爸爸是既恨又愛(ài)，想念爸爸又不敢和家里人說(shuō)，他不愿意住在家中，在學(xué)校感覺(jué)自己跟別人不一樣，自卑感和自尊心都極強(qiáng)。因此，在學(xué)校里，他總覺(jué)得周圍沒(méi)有朋友，誰(shuí)都無(wú)法信賴。造成這一現(xiàn)象的原因就是缺少真正走入他內(nèi)心的關(guān)心和理解，特別是家長(zhǎng)和老師缺乏與他的溝通。家庭變故已經(jīng)給他的心靈造成了很大的創(chuàng)傷，使他自我感覺(jué)不能像正常學(xué)生那樣得到家庭的溫暖，許多要求得不到滿足，不愿和人交往，行為偏激。久而久之，在教室待著覺(jué)得無(wú)趣，經(jīng)常喜歡到網(wǎng)吧、游戲廳玩。

知道“病因”后，我就著手解決問(wèn)題。首先任命他為班干，讓他多接觸其他同學(xué)，既監(jiān)督其他同學(xué)，又受其他同學(xué)監(jiān)督，讓他慢慢融入班集體——接觸人多了，就不會(huì)怕孤單。其次，每天給他提個(gè)醒，給他布置任務(wù)，讓他感覺(jué)到我隨時(shí)都有事找他，這樣就迫使他坐在教室里。最后與他一起分析存在的問(wèn)題，同時(shí)讓他找找適合自己的學(xué)習(xí)方法，確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)兩個(gè)月的努力，他逐漸克服曠課的惡習(xí)，和同學(xué)們和睦相處，鍛煉了自己的管理能力，成績(jī)也有所提高，還獲得了“優(yōu)秀工作獎(jiǎng)”。

三、學(xué)會(huì)講故事感化問(wèn)題學(xué)生

故事有一種親和力，能避免直接的心理對(duì)抗，引起學(xué)生的思考，從而觸動(dòng)他們的心，掃除他們心靈的陰霾，扭轉(zhuǎn)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的消極看法。在溝通中，講故事的方式可以創(chuàng)造充滿真誠(chéng)、溫暖、理解和信任的氣氛，讓學(xué)生樂(lè)于接受，并使他們心悅誠(chéng)服地敞開(kāi)心扉。班主任要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要以關(guān)愛(ài)的心態(tài)，運(yùn)用靈活的教育方式，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，用人格力量感化他們。

案例：我班小李同學(xué)，父母長(zhǎng)年在外打工，家境貧寒。他平時(shí)表現(xiàn)一般，與同學(xué)相處和睦，但有時(shí)做事武斷，從不考慮后果，可以說(shuō)這種學(xué)生要么不出事，要么準(zhǔn)出大事。記得剛開(kāi)學(xué)他好朋友的銀行卡放在床頭，他看見(jiàn)了就順手牽羊拿走了。之后，好朋友發(fā)現(xiàn)卡和身份證被偷了。當(dāng)時(shí)我知道這事后，分析肯定是我班學(xué)生拿的，萬(wàn)一被派出所查出來(lái)，這學(xué)生的一生算是完了。經(jīng)過(guò)一番調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)的嫌疑最大，為了挽救他的名譽(yù)，保護(hù)他的自尊心，我私下找他談話。開(kāi)始他堅(jiān)決不承認(rèn)，還表現(xiàn)得很無(wú)辜。于是我給他講了一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)男孩子從小母親非常溺愛(ài)他，要什么都給買。當(dāng)有一天母親滿足不了他的愿望，他就去偷其他同學(xué)的東西。開(kāi)始并沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，他的膽子就大了。終于有一天，當(dāng)他戴上那冰冷的手銬要被槍斃時(shí)，他要求最后一次見(jiàn)見(jiàn)他媽媽，最后一次吃媽媽的奶。他哭著對(duì)他媽媽說(shuō)：“當(dāng)初都是你，我偷了別人的東西，你還夸我聰明。要不是你，我就不會(huì)有今天！”說(shuō)完后，他狠狠地咬下了媽媽的奶頭。講完了故事，我對(duì)小李說(shuō)：“偷別人東西是不對(duì)的，而能夠誠(chéng)心地改錯(cuò)是可以被原諒的。你現(xiàn)在還小，不要到了那時(shí)候再后悔，那就真晚了。我最后再問(wèn)一次是不是你拿的，如果你說(shuō)不是，老師也會(huì)相信你。”這時(shí)小李低下了頭說(shuō)：“老師，是我拿的。”我拍拍他的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“犯錯(cuò)不可怕，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，如果你真的悔改，相信你知道該怎么做?！边@樣使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與老師心靈交流，從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。同時(shí)，正確的班級(jí)輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要。因此，我注重營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，在班里宣傳構(gòu)建和諧、融洽的班級(jí)氛圍，并提倡“知法守法、做文明公民”。

總之，教育是永無(wú)止境的，教育藝術(shù)應(yīng)該不斷地探索。做好班主任工作，要勤于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的情況，大膽放手讓學(xué)生自我管理，把握好教育契機(jī)和教育方法。這樣就能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好地步入社會(huì)，走向人生的新境界。盡管身心疲憊，可想起我們神圣的使命，想到學(xué)生輝煌的明天，我們就會(huì)感到教育是義不容辭的責(zé)任，是無(wú)比光榮的奉獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：2013-2014年江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育立項(xiàng)課題“提高職校班主任專業(yè)素養(yǎng)策略研究”，編號(hào)：2013029。