李素偉

摘 要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是我校機(jī)電、數(shù)控專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事與機(jī)械技術(shù)有關(guān)工作所必需具有的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，并為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法存在一定的問(wèn)題，學(xué)生普遍存在接收慢、難點(diǎn)多、成績(jī)不理想等現(xiàn)象，就如何激發(fā)課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：興趣；求新；實(shí)例；教學(xué)環(huán)境

一、問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門課的關(guān)鍵。因此，教師在上課伊始，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)螺旋傳動(dòng)時(shí)，可以這么設(shè)計(jì)：（提出問(wèn)題）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了螺紋的基本知識(shí)，知道螺紋可以用來(lái)進(jìn)行連接，那么除了進(jìn)行連接以外，螺紋還可以用來(lái)干什么呢？

二、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，“學(xué)”中求新

職業(yè)中學(xué)的教育，要滿足學(xué)生就業(yè)的需要，本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，堅(jiān)持以能力為本位。對(duì)于機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，課堂上應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。所以在課堂上，能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生作結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)“聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器”時(shí)，講到制動(dòng)器時(shí)，我引進(jìn)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：如果我們?cè)谄降厣峡焖衮T車，然后剎車。請(qǐng)大家選擇自行車制動(dòng)的最有效的辦法：A剎前閘；B剎后閘；C先剎前閘，后剎后閘；D先剎后閘，后剎前閘。課堂立即活躍起來(lái)，這個(gè)情境促使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，大家立即發(fā)表意見。因?yàn)樗麄兲煜ぷ孕熊嚵?，也有剎車“經(jīng)驗(yàn)”。結(jié)果，選“D”的學(xué)生最多。但是答案是“C”，自行車的前閘制動(dòng)，后閘減速。學(xué)生所以選“D”，是注重了減速，而問(wèn)題是“制動(dòng)”。從而引入“制動(dòng)器”的教學(xué)?？烧?qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己所了解的制動(dòng)實(shí)例。最后得出結(jié)論：各種形式的制動(dòng)器都是依靠摩擦力作用而實(shí)現(xiàn)制動(dòng)的。創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。它的核心是激起學(xué)生的情緒，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大增強(qiáng)了主體參與的能力。

三、結(jié)合生活，引用實(shí)例

《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課中講了許多原理性的知識(shí)點(diǎn)，有一些原理很難理解，作為老師，我們不是講完了就算完成了任務(wù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生聽懂并且真正掌握，這時(shí)就需要我們多引用一些生活中經(jīng)常能夠見到的例子來(lái)說(shuō)明高深的知識(shí)，也許你講了很多，但可能不如一個(gè)例子更有說(shuō)服力。

例如，在講液流連續(xù)性原理時(shí)，我就舉了下面的例子。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分都來(lái)自農(nóng)村，所以對(duì)澆地都很熟悉，大家都用軟管澆過(guò)地，若你用手將管捏扁，這時(shí)水流速度會(huì)怎樣變化？大家會(huì)毫不猶豫地回答水流會(huì)加快而且沖得遠(yuǎn)。若將手松開，水流又會(huì)怎樣變化？同學(xué)們會(huì)說(shuō)水流速度會(huì)減慢，這就得出一個(gè)結(jié)論：捏扁水管相當(dāng)于管路截面變窄，水流速會(huì)增大，反之會(huì)減小，也就是液流連續(xù)性原理。

四、快樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

首先，教師要充滿愛心，要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，讓學(xué)生在精神上得到滿足，并化為奮發(fā)向上的力量。其次應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生自信，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都不可能完美，尤其是我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，我們要以平常心去看待他們的長(zhǎng)處和短處，以欣賞的眼光去賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，從而樹立學(xué)生的自信心和自豪感。

五、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率

利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)實(shí)習(xí)車間，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給同學(xué)們演示工作過(guò)程。

俗話說(shuō)：教必有法、教無(wú)定法、教必得法。只要我們?cè)诔浞挚紤]教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教師自身素質(zhì)的條件下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)師生間的合作，通過(guò)共同活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就會(huì)讓課堂煥然一新，充滿生命活力。

（作者單位 大連長(zhǎng)興島中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 謝尾合