郭宏亮

摘 要：新課標(biāo)要求，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極主動(dòng)地參與實(shí)施新課程的教學(xué)，把新教學(xué)理念融于課堂教學(xué)之中，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，研究教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；英語(yǔ)教學(xué)；新課標(biāo)；教法探究

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，盡量為他們創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)的語(yǔ)言情境，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)英語(yǔ)教師要積極主動(dòng)地參與新課程的教學(xué)，把新教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，研究教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的看法和嘗試。

一、營(yíng)造教學(xué)情境

情境教學(xué)的效果是非常高的，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境是不能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的，教學(xué)情境可以暗示著學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)著一種無(wú)意識(shí)和有意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一。它能讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中得到最大的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們積極思索，主動(dòng)參與，開啟他們的智慧思維。并且作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更需要人們的情感引誘，學(xué)生語(yǔ)言能力的開發(fā)就是靠教師的啟迪引導(dǎo)，同時(shí)要靠學(xué)生自己的努力產(chǎn)生較大的內(nèi)在動(dòng)力，由此促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。我在課堂教學(xué)時(shí)，利用多媒體的教學(xué)手段把那些重點(diǎn)和難點(diǎn)突破出來(lái)。因?yàn)槎嗝襟w可以把聲音、動(dòng)畫、文字、圖像融為一體，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，鮮活地把抽象知識(shí)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)，便于學(xué)生的理解和消化接受，利用它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境最能將學(xué)生的情趣學(xué)習(xí)開發(fā)出來(lái)，每堂課都呈現(xiàn)著一種和諧、民主和愉悅的情調(diào)。

二、更新評(píng)價(jià)方法

第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睆倪@里我們可以知道，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是何等的重要。同時(shí)，我們也可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更是一種藝術(shù)。當(dāng)用好的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)高興，他們的榮譽(yù)感和成功感就會(huì)出現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)被激發(fā)出來(lái)；當(dāng)用較差的評(píng)價(jià)去評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)情緒低落、學(xué)習(xí)勁頭下降等等現(xiàn)象。因此，我們要研究用優(yōu)化的教學(xué)評(píng)價(jià)去評(píng)議學(xué)生。用激勵(lì)的手段鼓勵(lì)孩子們?nèi)ミM(jìn)步、奮進(jìn)，比如Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful...學(xué)生就會(huì)興高采烈，還可以在作業(yè)中給學(xué)生蓋上一下鼓勵(lì)的小印章。這些優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步起著非常大的作用。

三、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的主要因素應(yīng)該是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生則處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，他們沒(méi)有任何權(quán)利向老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流發(fā)問(wèn)，老師在課堂上成了演講家和單出頭的獨(dú)角戲。學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到發(fā)揮和提高，而新課改的實(shí)施則提出了“以學(xué)生為主”的教育思想，這樣就一改過(guò)去的那種填鴨式呆板的教學(xué)方式，學(xué)生的才能得以展示，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)了。因此，老師要給學(xué)生更多的空間，讓他們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，營(yíng)造和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言的精神，這樣就會(huì)給新課改下的小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)活力，并賦予新的生機(jī)。學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神就會(huì)得到發(fā)揮。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在新課改下，我們要想盡一切方法研究教學(xué)方法，盡量地去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地利用先進(jìn)的教學(xué)手段和優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

林肖慧.新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)篇，2007（01）.

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣景臺(tái)中心校）

編輯 薄躍華