仲翠玲

摘 要：如今的學(xué)生心理上出現(xiàn)了心理障礙，影響到了學(xué)生的心理適應(yīng)能力的發(fā)展，應(yīng)試教育導(dǎo)致了很多學(xué)生的身心疲憊，學(xué)生存在著自我教育及主動適應(yīng)意識差、不能正確對待自己的問題。作為教師，其職責(zé)就是教書育人的，因此要研究學(xué)生的心理健康成長，對學(xué)生進行積極的心理教育，排除消極因素，培養(yǎng)學(xué)生成長為熱愛生活、積極向上、心理健康、時代所需的新一代接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；心理教育；方法研究

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生心理教育成為很重要的內(nèi)容。研究證明，如今的學(xué)生心理上出現(xiàn)了心理障礙，影響到了學(xué)生的心理適應(yīng)能力的發(fā)展，應(yīng)試教育導(dǎo)致了很多學(xué)生的身心疲憊，學(xué)生存在著自我教育及主動適應(yīng)意識差、不能正確對待自己的問題。作為教師，我們的職責(zé)是教書育人，因此要研究學(xué)生的心理健康成長，對學(xué)生進行積極的心理教育，排除消極因素，培養(yǎng)學(xué)生成長為熱愛生活、積極向上、心理健康的時代所需的新一代接班人。下面，就語文教學(xué)中如何對學(xué)生進行心理教育的問題，談?wù)勛约旱目捶ê吞接懙膯栴}。

一、給學(xué)生以陽光的心理

學(xué)生的心理要以積極向上的心態(tài)出現(xiàn)，這樣才能符合小學(xué)生正常心理的發(fā)展趨勢。因此，我們在教學(xué)中，要和學(xué)生形成一種新型的師生關(guān)系。要給予學(xué)生愛，關(guān)心愛護學(xué)生，要經(jīng)常和學(xué)生進行心靈的溝通，交換心中的郁結(jié)，更要去共享愉悅的事情，鼓勵學(xué)生以積極向上的心態(tài)去迎接每一天，時刻都要擁有著陽光一樣的心態(tài)。在語文教學(xué)中要選擇那些積極向上的文本給學(xué)生以關(guān)愛的教育，時刻地去影響他們的心理健康成長。教學(xué)中要營造一種民主、快樂、和諧、陽光的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生享受到春天般的師生情感。

二、鼓勵參與互動

課堂教學(xué)是一個師生共同互動的教學(xué)程序。因此，教師要抓住時機，對學(xué)生進行鼓勵，激發(fā)他們積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生以愉悅的心態(tài)接受知識，不能把學(xué)習(xí)看成是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，那樣就會給學(xué)生形成心理上的壓力，造成學(xué)習(xí)就是苦差事的壓抑感覺。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出樂趣，勇于發(fā)言，積極探索。比如，我在執(zhí)教《守株待兔》一課時，為了讓學(xué)生明曉“不能把偶然當(dāng)成必然，不要存有僥幸心理”的道理，在結(jié)束后，我就讓學(xué)生表演“勸農(nóng)夫重新拿起鋤頭”的片段，結(jié)果孩子們在想象、表演中受到了教育，也尋找到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們的心里也就把學(xué)習(xí)看成了一種高興的事情了。

三、讓學(xué)生訓(xùn)練自我的修養(yǎng)能力

心理教育在語文課中的滲透不但要靠老師的循循善誘，更主要的還需要學(xué)生自身的修養(yǎng)。所以，在語文課堂教學(xué)中，要利用教材內(nèi)容提高學(xué)生的自我心理修養(yǎng)能力，這樣就會使學(xué)生的情緒得以調(diào)整，毅力會得到磨煉，品行得到陶冶，興趣得到激發(fā)……比如，我在執(zhí)教《美麗的公雞》時，讓學(xué)生首先找出公雞的情緒變化：得意→傷心→慚愧，接著來分析其原因。通過這些討論，學(xué)生能夠知道自己與他人的關(guān)系要有正確的認(rèn)識問題，實現(xiàn)了提高自我心理修養(yǎng)能力的目的。

總之，在語文教學(xué)中，隨時隨處都要向?qū)W生進行心理健康的滲透教育，我們要深入研究語文課堂教學(xué)的心理教育潛能，研究其教學(xué)方法，真正地利用這一學(xué)科讓學(xué)生的心理更健康、更陽光。

參考文獻：

陳德名.小學(xué)心理偏差表現(xiàn)及應(yīng)對策略[J].教育革新，2009（11）.

（作者單位 吉林省大安市實驗小學(xué)）

編輯 劉青梅