王曉愛

【摘要】班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，要做好班主任工作，班主任必須深入不斷地學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且善于培養(yǎng)選拔優(yōu)秀學(xué)生干部，創(chuàng)建健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定出可行的班級(jí)管理制度，保證全體學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自身素質(zhì)；培養(yǎng)班風(fēng)；創(chuàng)建環(huán)境；加強(qiáng)管理；全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

班級(jí)是學(xué)校教育工作的最基層單位，班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量。那么，作為班主任怎樣才能把一個(gè)擁有幾十個(gè)個(gè)性不同的學(xué)生的班級(jí)，培養(yǎng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、充滿生機(jī)的整體呢？根據(jù)多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)扎實(shí)做好以下幾方面工作。

一、深入學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生的言傳身教

教育心理學(xué)認(rèn)為：教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。班主任是一個(gè)班級(jí)的總負(fù)責(zé)人和直接管理者，和學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生的要求也最多。班主任以身作則言傳身教，是重要的教育內(nèi)容和生動(dòng)的活教材，班主任的好知識(shí)、好水平，會(huì)使學(xué)生佩服和敬重，產(chǎn)生一定的情感效應(yīng)。班主任的好行為、好作風(fēng)，會(huì)使學(xué)生受到感染和熏陶，起到潛移默化的作用。

所以，要?jiǎng)偃伟嘀魅喂ぷ?，做好學(xué)生的榜樣至關(guān)重要。而要做到這一點(diǎn)，就必須注重自身素質(zhì)的提高，就必須廣泛涉獵各科知識(shí)，做個(gè)“知識(shí)全才”。班主任在傳道、授業(yè)、解惑方面做好了，要求學(xué)生做到的首先自己做到了，那你在學(xué)生心目中的地位也就提高了。班務(wù)工作就會(huì)收到意想不到的效果。

二、善于培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚效應(yīng)

一個(gè)良好的學(xué)生集體，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，并由他們來擔(dān)任班干部，組成班集體的核心，這樣才能有力的帶動(dòng)全班同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而努力。因此發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，形成集體核心，是培養(yǎng)和建立良好班集體的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，班主任首先應(yīng)當(dāng)了解班里積極分子隊(duì)伍的情況，善于培養(yǎng)和選拔那些德、智、體全面發(fā)展，關(guān)心集體，能起模范帶頭作用，在同學(xué)中有一定威信，具有一點(diǎn)工作能力的學(xué)生來擔(dān)任班干部。對(duì)這類學(xué)生不能只是使用，還要重視培養(yǎng)他們，嚴(yán)格要求他們。既要鼓勵(lì)他們大膽工作，又要耐心幫助他們提高思想覺悟及工作能力，教育他們虛心誠懇、工作主動(dòng)、嚴(yán)于律己、以身作則，做全班學(xué)生的楷模，引導(dǎo)他們正確處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，并用辯證的觀點(diǎn)看待自己的工作成績(jī)和存在的問題。班主任應(yīng)注意既要維護(hù)他們的威信，又不能掩飾他們的缺點(diǎn)。總之，建立一支有威信、善管理，又能起表率作用的班干部隊(duì)伍，可增強(qiáng)班集體的凝聚力，擴(kuò)大“核心”效應(yīng)。

三、精心組織，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、班紀(jì)，創(chuàng)建健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

班風(fēng)、班紀(jì)是學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。沒有一個(gè)好的班風(fēng)、班紀(jì)，學(xué)生的集體主義、愛國主義及創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)就是一句空話。班風(fēng)、班紀(jì)也是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)好的班風(fēng)、班紀(jì)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、勤奮意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)都將成為無本之木。要抓好班風(fēng)、班紀(jì)，就要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和信念教育；就要針對(duì)違反紀(jì)律的人和事，及時(shí)進(jìn)行方式得當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，并組織學(xué)生展開討論，澄清學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤觀念和模糊認(rèn)識(shí)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

班主任還要善于利用各種條件、機(jī)會(huì)，如主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，努力在班級(jí)中創(chuàng)造出和諧、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用，并以普通一員的身份和全體學(xué)生保持一致，用真誠換取真誠，才能在實(shí)踐中將自己積累的豐富知識(shí)和良好品德在潛移默化中源源不斷地滲入到學(xué)生的心田，讓學(xué)生在人生觀、世界觀、價(jià)值觀上逐步走向成熟，并升華為一種高尚品質(zhì)。這樣，班級(jí)工作就能處于一種團(tuán)結(jié)、信任、奮進(jìn)的健康氛圍之中，有力地推動(dòng)教育、教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

四、從嚴(yán)治班，制定可行的考評(píng)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程管理

俗話說：“沒有規(guī)矩不能成方圓?！睂?duì)學(xué)生的管理更是這樣。除應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)之以情曉之以理的思想教育外，還應(yīng)輔之以規(guī)范性的管理制度。為此，我們應(yīng)針對(duì)班級(jí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并依據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定出一整套班級(jí)量化考評(píng)方案，把全班學(xué)生的日常行為全部納入考核范圍，每生給基礎(chǔ)分一百分，在此基礎(chǔ)上，違紀(jì)者扣分，優(yōu)秀者加分，嚴(yán)格考核，周周公布，月月小結(jié)，學(xué)期末做總評(píng)。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的重要依據(jù)，歸入學(xué)生檔案，這樣，班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛自然形成。全班學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中都能夠自覺的對(duì)照方案，嚴(yán)格要求自己，為自己積累考評(píng)分，過程管理得以實(shí)現(xiàn)。班主任工作也自然完成了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合本班的科任教師，保證全體學(xué)生的全面發(fā)展

班主任在管理工作中負(fù)有配合學(xué)校和任課教師抓好教學(xué)的重要職責(zé)。班主任要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，在任課教師的配備上，在教師的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮上，向?qū)W校提出盡可能科學(xué)合理的建議。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)和任課教師溝通，對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)及時(shí)給予加強(qiáng)，要因材施教，避免出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。并要督促科任教師和全體學(xué)生上好音樂、美術(shù)、體育等薄弱課程。關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的后進(jìn)生，對(duì)他們付之以“愛心、信心、耐心”，激勵(lì)他們不斷向好的方向轉(zhuǎn)化，保證全體學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的方針。

總之，班主任工作，抓的是人的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，他需要精心的設(shè)計(jì)、科學(xué)的施工、精美的裝飾，才能成為一座高品位的優(yōu)質(zhì)工程展現(xiàn)在人們面前。只要班主任能勤勤懇懇、盡職盡責(zé)、講究方法、注重藝術(shù)，班級(jí)工作就一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）