【摘要】要提高孩子的作文能力，就必須培養(yǎng)學生的三種能力。即閱讀能力、觀察能力和表達能力。

【關(guān)鍵詞】作文；閱讀能力；觀察能力；表達能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課標指出：“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。要指導(dǎo)學生能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感受真實，有一定的條理。”但對于普遍的小學生來說，一談到作文就有些頭疼，簡直無從下手。那么，作為一名小學語文教師，應(yīng)該如何讓學生擺脫這種困境呢？我在多年的語文教學中反復(fù)揣摩、實踐，總結(jié)出要提高小學生快速作文的能力，就必須培養(yǎng)學生的三種能力，即閱讀能力、觀察能力和表達能力。

一、要培養(yǎng)學生的閱讀能力

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。要寫好作文，應(yīng)打好閱讀的基礎(chǔ)，沒有閱讀，如何談作文。二者是相互滲透，相互作用的。首先，要孩子多讀，必須指導(dǎo)他們廣泛地閱讀課外讀物，讓那些具有一定閱讀能力的學生通過大量的閱讀，既鞏固了識字，又培養(yǎng)了閱讀興趣。所以加強課外閱讀是提高閱讀能力的關(guān)鍵。老師要結(jié)合課文的教學幫助學生選擇相應(yīng)的讀物，使課外閱讀切實起到應(yīng)有的作用。其次，閱讀的文章內(nèi)容應(yīng)選名人名作、優(yōu)秀作文、雜志刊物。摘抄一些好詞佳句、精彩片段。不要看那些似懂非懂、意思不太好的文章。利用早讀時間及班隊活動組織各種各樣的閱讀活動，如故事會、朗讀會、座談會、讀書筆記交流會等等，引起學生閱讀的興趣。讓學生除讀課文外，盡量多讀書，從而提高閱讀能力。這樣就吸收了作者觀察事物，分析事物的方法，提高了認識事物的能力，為從生活中積累作文素材創(chuàng)造了條件。

另外，模仿是小學生學習過程中的心理需要。沒有開始的模仿就沒有后來長篇大論的獨創(chuàng)。而閱讀每篇文章都是學生模仿的直觀形式。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的說法，這其中的含義也在于此吧。其實，模仿就是要求學生多練。多練就是要求學生仔細看，認真讀，逐字逐句一絲不茍；要求學生深入想，邊讀邊體會字詞句的意思。做到眼到、口到、心到，防止學生不用心思，隨口念書的壞習慣。對學生進行讀的基本訓(xùn)練，一方面要認真指導(dǎo)，一方面還要嚴格要求。如我在教《翠鳥》第一段時，首先通過放錄音讓學生跟讀，迅速獲得對翠鳥外形的初步認識。接著指名范讀，教師設(shè)疑：翠鳥的外形是什么樣子的？各部分羽毛是什么顏色？學生邊讀邊思考，再整體朗讀。讓學生邊讀邊思考，發(fā)揮想象。接著，教師再質(zhì)疑：翠鳥外形特點有何作用？在描寫翠鳥身體各部分時，作者是怎樣觀察的？描寫羽毛顏色采用了什么修辭手法？好在哪里？最后教師指導(dǎo)學生仿照作者的觀察順序和寫作方法，口述一種小動物。這樣在朗讀中使學生的口、腦、眼、耳等各種器官都得到了并用，不僅培養(yǎng)了學生的聽說能力，還加強了學生的邏輯思維訓(xùn)練。

通過大量的閱讀，積累了寫作的素材和方法，就為作文打下了堅實的基礎(chǔ)，學生作文時不但覺得有內(nèi)容可寫，而且下筆也如有神，達到了妙筆生花的目的。

二、要培養(yǎng)學生觀察事物的能力

葉圣陶先生在《作文選》中說道：“要敘述事物，必須先認識它們，了解它們，這唯有下功夫去觀察。”觀察是獲取事物的源泉。針對少年兒童形象思維占主導(dǎo)地位的特點，我在具體的教學實踐中，借助實物實景，充分發(fā)揮觀察的作用，促使兒童說自己的話，表達自己特有的真情實感，從而使學生的語言得到獨立自主的發(fā)展。培養(yǎng)觀察能力還需注意以下幾點：

1.觀察宜從學生感興趣的事物入手，因勢利導(dǎo)。愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是最大的動力?！睘榱艘饘W生的興趣，開始不宜過難，要由簡單到復(fù)雜，由靜物到動物。如先從觀察一個蘋果、文具盒、小雞的活動等入手，然后再循序漸進。

2.觀察要按順序，如觀察蘋果就是由顏色到形狀。觀察小蝴蝶就觀察它的色彩、形狀、眼睛、觸角、體表粉狀物等。

3.在觀察的同時注意用腦思考，由此展開想象與聯(lián)想。如看到蜻蜓飛翔，便想到飛機，再聯(lián)想到飛行員?？吹郊t紅的蘋果就想到了美好的生活，再聯(lián)想到幸福的自己。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

培養(yǎng)觀察能力，還可以把學生帶到大自然中去，尋找春天的足跡，領(lǐng)略秋天的風采?？聪娜盏囊盎ǎ^冬天的飛雪。在大自然的懷抱中，兒童的視野開闊，思維活躍，想象力也就加強了。

由此可見，寫好文章更需要借助想象力，它就像飛鳥需要翅膀一樣。這樣有了觀察和想象，寫起文章來便文思奔涌了。

三、要培養(yǎng)學生的語言表達能力

學生要寫好作文，語言文字表達能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學生的這一能力，我是分兩步訓(xùn)練的：一是口頭語言表達的訓(xùn)練，二是書面語言表達的訓(xùn)練。如果是同一題材的命題作文，先讓學生用口頭語言來表達，要求敘述清楚，表意明白即可。教師要多鼓勵、多肯定，適當進行引導(dǎo)、點撥。例如：讓學生寫《記一次有意義的活動》這篇文章，老師可以先帶學生在操場搞一次有意義的活動。如接力賽、拔河賽、趣味游戲等?；顒咏Y(jié)束后，讓學生談?wù)勛约簠⒓踊顒拥慕?jīng)過及感受。于是學生都非常感興趣，都能暢所欲言，各抒己見。有的學生不但圍繞中心擬出了提綱，而且能根據(jù)提綱進行口述；有的學生說出了自己準備怎樣開頭和結(jié)尾；還有的學生說出了自己準備怎樣通過詳細敘述活動的經(jīng)過來表達中心思想，同時做到重點突出。這樣一來，那些平時作文較差的同學也掌握了一些寫作方法，而且產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，避免了學生無話可說或千篇一律的現(xiàn)象，從而收到了很好的整體效果。

口頭語言表達清楚了，再讓學生用書面語言來表達，鼓勵學生放開膽子，要打消心中的“怕”字，樹立寫作的信心，不受任何限制地做到心、口、手一致。從內(nèi)容著手，講實話，寫真事，抒真情，按照一定的順序怎么想就怎么寫，要做到有始有終，有頭有尾，并注意段與段、內(nèi)容與內(nèi)容之間的連貫。寫好后要求學生讀上個兩三遍，認真修改，看語句是否通順、有無錯別字等。

總之，要想提高孩子作文的水平，不是一朝一夕就能辦到的，需要教師長期的訓(xùn)練。以上幾點能力的培養(yǎng)尤為重要。只有把學生的能力培養(yǎng)起來了，學生才能夠游刃有余地在較短的時間里完成一篇水平較高的作品，再也不會為寫作文而感到頭疼了。

作者簡介：黃太興，1966年生，男，高級教師，現(xiàn)任教于重慶市萬州區(qū)汶羅小學，專注于研究小學生閱讀和作文能力的提高。

（編輯：龍賢東）