吳春杰

摘 要：作為當(dāng)代美術(shù)專業(yè)的中職學(xué)生，理應(yīng)具備一定的繪畫修養(yǎng)，但是現(xiàn)在的學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)薄弱，對專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。本文通過對學(xué)生的分析，提出了提高基礎(chǔ)美術(shù)中素描學(xué)習(xí)的有效途徑和方法，試圖為提高教學(xué)的效率，為中職學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué) 掌握方法 自主學(xué)習(xí) 觀察 評價

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是美術(shù)學(xué)科中的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，其教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和提高。近幾年，隨著高等學(xué)校擴(kuò)招，盡管有國家政策扶持，但職業(yè)教育生源日漸萎縮，生源質(zhì)量有所下降，很多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏繪畫基礎(chǔ)，且對自己所選擇的專業(yè)缺乏興趣。有鑒于此，作為職校美術(shù)專業(yè)老師，需要立足提高教學(xué)質(zhì)量，積極思考，勇于探索，努力尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，使學(xué)生牢固掌握素描基礎(chǔ)知識技能，最終適應(yīng)未來的就業(yè)和升入高職學(xué)習(xí)的需求。教學(xué)實踐中，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)方法

“教師講解，學(xué)生聽課”“教師演示，學(xué)生觀看模仿”，這種常用的教學(xué)方法雖然能使學(xué)生掌握一些基本的繪畫方法和技能，但同時也造成學(xué)生作業(yè)的模式化和概念化，局限了學(xué)生主體性的介入，容易使學(xué)生在作畫過程中產(chǎn)生消極、被動、乏味的情緒，從而扼殺了他們的興趣及潛在的創(chuàng)造意識，加之中職生本身綜合素質(zhì)不高，學(xué)生更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此在素描教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要了解學(xué)生的興趣，才能將切入點進(jìn)一步完善，才能調(diào)動學(xué)生的興趣，不斷完善教學(xué)。

1.利用多媒體增強(qiáng)素描教學(xué)直觀性

當(dāng)今是個網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，學(xué)生比較喜歡視覺的沖擊，視覺遠(yuǎn)比聽覺來得有效，抓住這一點有效地利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，把新穎的教學(xué)和基本的繪畫方法相結(jié)合，貫徹以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，嘗試不同方法及手段，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

多媒體具有信息量大、直觀、易于學(xué)生理解的特點，可解決傳統(tǒng)的素描教學(xué)中理論講解較抽象、演示難、過程長、操作復(fù)雜等問題。在素描教學(xué)中，教師可利用3D的三維空間給學(xué)生更形象、更直觀地分析物體的形體結(jié)構(gòu)及透視規(guī)律。例如幾何形體是素描的基礎(chǔ)，幾何體的教學(xué)能夠提高學(xué)生的造型能力，但是初學(xué)者對形體空間理解不夠，對簡單的立方體沒有想象力，老師可以借助多媒體中3D軟件來多角度地觀察和分析形體，這樣比較直觀，更容易理解和接受?；A(chǔ)的知識是環(huán)環(huán)相扣的，從幾何體到靜物的過渡，形體分析這一塊是相通的，把復(fù)雜的靜物概括成基本的幾何形體，能提高提煉和概括能力。再如在對葡萄酒瓶的分析：首先，它是由圓柱體和圓錐體構(gòu)成，但我們在3D中是從一個長方體中去找圓柱體；然后再去找出它由什么樣的小圓柱體和什么樣的半球形組成了什么樣的圓錐形的瓶頸，找出它在造型上的起伏、曲線、節(jié)奏等。至于瓶子的透視，通過假定的視點遠(yuǎn)近拉開其透視圖，讓學(xué)生更清楚看到、了解瓶子中的圓面在視平線上下的透視變化，以便學(xué)生更好地掌握透視規(guī)律。通過多媒體教學(xué)，不僅使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了素描知識的學(xué)習(xí)原來可以在樂中獲取，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和多向思維能力，還能及時獲取大量的美術(shù)資料和信息。因此，在素描教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可充分調(diào)動學(xué)生探索知識和學(xué)習(xí)的積極性、參與性及創(chuàng)造性。

2.通過臨摹和寫生掌握素描繪畫方法

臨摹對初學(xué)素描者來說是一個捷徑，可以了解和掌握當(dāng)前的繪畫風(fēng)格，減少太多在摸索過程中浪費的時間，明確素描的方向。但是不要過多地停留在臨摹的初級階段，而要重視后期的明暗表現(xiàn)及畫面效果的處理。過多的臨摹會導(dǎo)致繪畫缺少思考，而寫生則彌補(bǔ)了這個不足，寫生是學(xué)生學(xué)習(xí)素描最常用的方式和手段，在素描教學(xué)中，筆者盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生去寫生、去體驗、去感受。經(jīng)過寫生這一過程，讓學(xué)生對觀察的事物了解得更透徹，結(jié)構(gòu)分析得更合理，理性的分析和視覺感性的結(jié)合更密切。比較是素描寫生時正確有效的方法，素描寫生過程中只有不斷、反復(fù)地進(jìn)步比較，找出問題，改正錯誤，不斷完善，這個工作才能做得細(xì)致深入，畫面也會更完美，更準(zhǔn)確。繪畫過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力、造型能力以及畫面空間能力的處理。通過在寫生中眼、腦、手的不斷結(jié)合，體驗和感受不同的形體給人的不同量感、質(zhì)感，讓學(xué)生加深認(rèn)識、積累經(jīng)驗，提高素描寫生水平。

在掌握了一定的方法后，還要教會學(xué)生不斷提高自己的眼力，學(xué)會讀畫。這是思想認(rèn)識上的提高，認(rèn)識的提高應(yīng)是鑒賞能力的提高。要經(jīng)?？纯垂J(rèn)的好的素描作品，這些好作品也就是比較準(zhǔn)確的作品。多分析、多研究，反復(fù)探究它好在哪里，如果是自己處理會不會用這樣的方法?？炊嗔藘?yōu)秀的作品、大師的作品，自己的眼界自然就提高，自己作畫時也就會慢慢向好的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。要教會學(xué)生學(xué)會借鑒。學(xué)習(xí)不只是停留在掌握技巧方面，更重要的是在遇到繪畫的瓶頸階段時要學(xué)會借鑒，不斷提高思想能力，思想的提高直接關(guān)系到能否解決困難。

3.借助作品欣賞培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛

藝術(shù)源于生活，又高于生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物和幾何體或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系?？梢愿_切地說，我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒等是長方體的；學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆等是圓柱體的；我們住的房子是由幾何體組成的等。若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時能感受到美，那一定會對學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，也一定能學(xué)好素描知識。在我們的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了，沒能讓學(xué)生去很好地感受它的美。在以后的教學(xué)中，可以利用圖片欣賞、實物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣會更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識，同時也能提高學(xué)生的審美能力。

二、突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

1.重視自主學(xué)習(xí)，鍛煉獨立思考能力

如在進(jìn)行素描幾何形體及靜物寫生時，要改變過去一直由教師擺靜物、學(xué)生寫生的做法，讓學(xué)生自己尋找，選擇自己認(rèn)為具有表現(xiàn)價值和美感的對象，并在教師提示和引導(dǎo)下自行加以組合。這個過程本身就是一個創(chuàng)作過程，由于親自參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性、責(zé)任感會明顯加強(qiáng)，并有利于審美情趣的培養(yǎng)。endprint

2.重視生生合作，形成合作探究能力

教師要在平時學(xué)習(xí)中，提倡同學(xué)互助，由基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，以求共同提高，這樣既鍛煉了自己的能力，又提高了自身的專業(yè)水平。老師要組建好學(xué)習(xí)小組，每個小組4～6人，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)困生相互搭配，每次素描作業(yè)完成后，學(xué)生均有一個評畫過程。先通過學(xué)生自評、互評作業(yè)，找出每幅畫的優(yōu)缺點并提出修改的方法，最后教師再作總結(jié)。這樣一個過程不僅使課堂氣氛活躍了，還迫使學(xué)生主動思考，提高其主體意識與參與意識。

3.重視角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師由技能、知識的傳授者轉(zhuǎn)換成與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的參與者、組織者。學(xué)習(xí)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要允許學(xué)生有各種各樣的想法與畫法，允許學(xué)生“百花齊放”。在進(jìn)行素描作品欣賞時，教師只是引導(dǎo)，不可把美術(shù)評論家或教師自己對作品的評價強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己感受作品，自己閱讀作品，親自作出對作品的評價。

總之，只有學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中得到了充分體現(xiàn)，其學(xué)習(xí)的主動性才能得到充分發(fā)揮，課堂效率也會隨之提高。

三、改革課堂的評價方式，激發(fā)學(xué)生的興趣

美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了美術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木、無源之水，課堂評價同樣如此。教師必須重視評價改革，充分發(fā)揮好評價在素描教學(xué)中的作用。

1.激勵評價

教師要進(jìn)行激勵評價，在素描教學(xué)過程中，往往單純的理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)無法給學(xué)生帶來長期的作畫激情，需要教師不斷地采取激勵的方法，周期性地給學(xué)生以評價和指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能了解自己的真實水平。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但老師應(yīng)首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析和有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更利于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣可使學(xué)生總能保持自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.合理評價

科學(xué)合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種多樣的，可以采用學(xué)生自評或互評讓學(xué)生通過評價不斷地領(lǐng)悟自身的不足，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

3.相互評價

教師要重視學(xué)生評價信息的反饋，傾聽學(xué)生的意見。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在進(jìn)行素描教學(xué)時，每節(jié)課都要安排時間，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法，也可以討論如何改進(jìn)等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，會更積極地參與到課堂教學(xué)中去，還會因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師，則從中得到了課堂的反饋信息，可以進(jìn)一步改進(jìn)自己的

教學(xué)。

總之，在中職素描教學(xué)中采用以上教學(xué)方法及手段，能引起學(xué)生心理上的期待和渴望，學(xué)生的思維活動過程得以展示，還能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入到活躍狀態(tài)。課堂教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用在以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點的前提下得以圓滿實現(xiàn)。當(dāng)然，在學(xué)生的主體作用真正得以發(fā)揮的同時，學(xué)習(xí)興趣有了，課堂教學(xué)效率自然也得到了提高。

（作者單位：浙江省海鹽縣理工學(xué)校）endprint