蔣紅霞

【摘 要】初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙和入門階段，所學(xué)習(xí)的知識雖然都比較基礎(chǔ)，但在結(jié)構(gòu)上顯得比較零散。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和知識應(yīng)用能力仍然是教學(xué)的重點，而能力的培養(yǎng)又是以知識的掌握為基礎(chǔ)的。很多學(xué)生覺得化學(xué)很難學(xué)，最主要的原因就是很多知識點記不住，知識的記憶同樣是學(xué)習(xí)的一種重要方式，掌握好了記憶的技巧，那么，化學(xué)將會變得更簡單。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；記憶技巧；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對知識點的記憶是必不可少的。記憶同樣是平時的教學(xué)目標(biāo)之一，如果連知識點都記不住，談何應(yīng)用呢？而知識的記憶卻又是很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個障礙，要突破這個障礙，讓學(xué)生提高記憶的效果，才能從根本上提高教學(xué)的效果。在課堂中，教師可以通過各種感官刺激來提高學(xué)生的記憶效果，達成課堂教學(xué)的目標(biāo)。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，來談?wù)勗鯓釉诨瘜W(xué)教學(xué)中增強學(xué)生的記憶效果。

一、靈活運用教學(xué)方法

人們總是會對自己感興趣的事物記憶深刻的，化學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣的，如果學(xué)生對化學(xué)有非常濃厚的興趣，那么我相信，學(xué)生對化學(xué)知識的記憶也是很容易的。因此，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以有效地提高學(xué)生的記憶效率?；瘜W(xué)是一門注重實驗教學(xué)的學(xué)科，而恰好學(xué)生對化學(xué)實驗又比較感興趣，所以，教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，要充分利用好化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的記憶效率。教師除了要把課本上的演示實驗做好之外，還可以適當(dāng)增加一些生活小實驗，可以在課堂上演示，也可以讓學(xué)生在家里自己動手?？傊?，多實驗、多探究，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師也可以通過適當(dāng)?shù)淖儞Q教學(xué)方式來達到提高記憶效率的目的。比如說在一堂課上，我們可以在學(xué)生精神比較集中的時候講解重點、難點。當(dāng)學(xué)生注意力不太集中的時候，教師可以進行演示實驗，或適當(dāng)?shù)牟贾糜懻摵徒涣鞯忍骄炕顒?，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生重新把身心投入到課堂中來，學(xué)生在這樣的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以及記憶的效果當(dāng)然會更好。

比如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時，就可以把課本上原定的演示實驗改成學(xué)生實驗，讓學(xué)生通過探究來得出化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總量是否相等，學(xué)生經(jīng)歷過整個操作過程，對質(zhì)量守恒定律有著更深刻的理解，對該知識的記憶也將更加牢固。

二、掌握有效的識記方法

記憶是有方法和技巧的，盲目和機械的記憶不但達不到好的記憶效果，還容易使人產(chǎn)生厭倦的情緒，因此，掌握正確的記憶方法是非常有必要的，教師在教學(xué)中要有意識地向?qū)W生介紹并倡導(dǎo)學(xué)生使用正確的記憶方法。

有效的復(fù)習(xí)，能幫助記憶。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，只有對所記憶的知識不斷的重復(fù)和鞏固，才能有效防止遺忘。把這個原理運用到教學(xué)中，教師可以在每節(jié)課的開始，對上節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，在內(nèi)容的講解中也可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍W(xué)過的知識，教師在備課的過程中就要根據(jù)學(xué)生的實際情況對這些精心的設(shè)置，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從新記憶和鞏固原來的知識，并學(xué)習(xí)新知識。比如在學(xué)習(xí)“單質(zhì)和化合物”時，可以讓學(xué)生先回顧什么是純凈物，混合物。這樣不但可以很好地引入要講的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識再一次進行復(fù)習(xí)和鞏固，防止學(xué)生遺忘。

總結(jié)和歸納，也可以有效地優(yōu)化記憶方法。有關(guān)記憶心理學(xué)的研究表明，機械記憶的方式對人腦形成的刺激并不夠強烈，也就是說記憶的效果并不會很好。而理解性的記憶卻不一樣，它是全身心參與的一種記憶過程，對人腦可以產(chǎn)生比較強烈的刺激，人腦會對所記憶的知識進行一系列的加工，經(jīng)過這一系列的加工，將在人腦中形成深刻的認知，記憶也會比較牢固，效果更好。因此，在化學(xué)課上教師要引導(dǎo)學(xué)生進行理解記憶。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)離子反應(yīng)的概念時，首先要理解到，并非一定要所有的物質(zhì)都以自由移動的離子來參加反應(yīng)，才是離子反應(yīng)。而是只有一種既可，在這樣的基礎(chǔ)上，概念就可以形容成“只要化學(xué)反應(yīng)中包含有能夠自由移動的離子，那么該反應(yīng)就是離子反應(yīng)”，這樣記起來就容易些了。

三、提高學(xué)生的注意力

學(xué)生的注意力越集中，那么對事物的印象也能更加深刻，在化學(xué)的教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地集中學(xué)生的注意力增強知識記憶的效果。比如教師可以讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，把有疑問的地方做好標(biāo)記，那么，在課堂上學(xué)生對有疑問的地方就會更加集中精神聽講。同時，教師還可以運用演示實驗等方法來集中學(xué)生的注意力，用實驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生。

要提高學(xué)生的注意力，還要全方面的調(diào)動學(xué)生的各種感官，比如聽、說、讀、寫、想，如果學(xué)生能把各種感官都調(diào)動起來，全身心的參與到課堂和活動中，增強記憶的效果。

例如在利用質(zhì)量守恒定律來解相關(guān)計算題時，教材上所講的方法比較簡單，教師可以讓學(xué)生把分析問題的一套方法記下來，熟練掌握并學(xué)會運用。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有些概念或其他內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生理解上的錯誤，像這種學(xué)生易錯的地方，教師要重點提醒，并指出學(xué)生的錯誤形式，讓學(xué)生記下來。比如說“溶解度”，很多學(xué)生不知道是指100克溶劑的情況下，單位是克。這些就需要學(xué)生能夠不斷鞏固，強化記憶。

綜上所述，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，記憶是必須要邁出的一步。記憶是有方法可循的，教師要指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法記憶和學(xué)習(xí)，不要機械盲目地記憶，記憶要講究實效。用科學(xué)的方法記憶，不但記得牢固，還可以逐漸提高記憶力，進一步理解知識。因此，教師要在教學(xué)實踐中采用不同的方法來有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)記憶方法和記憶力。

【參考文獻】

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[3]春艷.淺談初中生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng).試題與研究：教學(xué)論壇，2013年10期

（作者單位：江蘇省靖江市實驗學(xué)校）