任瑞英

【摘 要】物理概念是學生學好物理的基石，所以物理概念的教學就顯得尤為重要。而教學案是實施概念教學的一種很好的載體，因為它使得課堂更高效。

【關鍵詞】概念；教學案；實施

物理概念是某類物理現(xiàn)象和物理過程的共同性質(zhì)和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是對物理現(xiàn)象和物理過程的抽象化和概括化的思維形式。根據(jù)物理概念的特征結合學生認知結構的特點，我將概念教學的基本模式歸納為：概念引入——體驗——形成概念——鞏固——深化。那如何讓物理概念教學更加高效呢？我覺得用教學案來實施概念教學就是一種不錯的做法。因為教學案有諸多優(yōu)點：1.它集中了備課組的集體智慧，有利于教師之間的相互學習，共同提高；2.它的教學目標很明確，使教師與學生都能做到心中有數(shù)；3.它的應用使得上課更加的有序、更加的高效；4.它能更好的體現(xiàn)“學研考”這一模式，突出學生的主體地位。那又如何利用教學案實施概念教學呢？通過摸索，我在教學案的編制時考慮概念教學的特點，把概念教學的教學案固定模式化，一般模式為：引入——體驗——定義——應用——深化——練習。以八年級物理“升華與凝華”的教學為例：

四、升華和凝華（學案12）

【教學目標】1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進行解釋。

【教學過程】

一、回顧復習

二、新課學習

1.實驗：“碘錘”實驗

物態(tài)變化過程中有沒有出現(xiàn)液態(tài)的碘？_____

現(xiàn)象：實驗加熱時，碘由固態(tài)_____變?yōu)闅鈶B(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)_____。

定義：_____叫做升華。_____叫做凝華。

升華需要_____熱，凝華需要_____熱。

2.舉例并分析：日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象（至少舉兩個例子）。_____

練習1：指出下面的物理現(xiàn)象屬于物態(tài)變化的哪種方式。

樟腦丸過一段時間后會變小。______

冰凍的衣服在0℃以下也會干。______

冬天的霜。______

灑在地上的水很快干了。______

戴眼睛的人從寒冷的室外進入暖和的室內(nèi)時，鏡片上會出現(xiàn)一層小水珠。______

練習2：下列物態(tài)變化都吸熱的是（ ）

A.熔化、汽化、升華 B.汽化、凝固、液化

C.凝固、液化、凝華 D.凝固、汽化、凝華

3.辨一辨：冬天窗戶上的“冰花”（PPT展示圖片）屬于哪種物態(tài)變化？

活動：觀察“霜”與“冰”的圖片，比較它們形狀上的不同點。

小結：凝固而來的固態(tài)的水的形狀是_____；凝華而來的固態(tài)水的形狀是______。

4.升華、凝華在生活中有哪些應用？

（1）組織、指導學生分組討論課本圖2-38、2-39實例。

（2）學生自學課本43頁“生活 物理 社會”中的“人工降雨”，學習過程中注意“人工降雨”的幾種方法中涉及哪些物態(tài)變化的過程？

（3）在運輸食品的過程中常用干冰來為食品保鮮，為什么？

（4）舞臺上經(jīng)常用噴灑干冰的方法制造“白霧”以渲染氣氛，你知道為什么嗎？

三、課堂反饋

我們看以上的教學案的第一模塊是：引入。它是用通過復習引入的，一般我們還可以實驗引入，活動引入等等方法。引入的目的是引入課題。第二模塊：體驗。這節(jié)課是通過實驗的方式。同樣體驗可以是觀察圖片，活動，舉例等等方式。這個模塊的目的是讓學生獲得豐富的感性認識，自然的生成概念。第三模塊：定義。無需多說，由于前面豐富的感性認識與分析，概念形成此時就水到渠成了。第四模塊：應用。這節(jié)課是通過舉例分析完成的。一般方法也是舉例。但是還可以練習、實驗、活動等其他方式。這塊兒的目的是讓學生加深對概念的理解，以及達到知識遷移的目的。第五模塊：深化。這節(jié)課是通過辨別冬天窗戶上的“冰花”從而引出凝固與凝華而來的固體形狀上的特點，使學生更進一步理解凝華。這一板塊的目的是深化概念，使學生理解概念的內(nèi)涵與外延。最后，練習。本節(jié)課的練習包括兩部分：升華與凝華在生活中的應用和課堂反饋。目的是讓學生放慢對概念的遺忘。

另外，在概念教學的教學案編制與實施時，需要注意以下幾點：

1.教學案不需要編制的過細，不要把教師上課要上的每一句話都放在上面。比如這份教學案，引入是復習引入，但復習時怎樣引入，如何述說就沒有必要放在教學案上。實踐發(fā)現(xiàn)如果教學案編制的過細，教師發(fā)揮的空間就很小。這樣會導致一個后果：所有用這份教學案的教師上課都是同一個教學模式，甚至上課所說的話都基本一樣。用我們校長說的一句話就是：只要聽備課組一個人的課，就知道其他人是怎么上課的。

2.此教學案沒有必要先發(fā)下去讓學生預習。因為這個教學案上的思維難度不大，課的容量也不大，完全沒有必要預習。也就是說不是每份教學案都需要預習。像這樣的教學案如果先發(fā)下去預習了，學生就沒有期待了。沒有期待即不能引起學生學習興趣的課堂是枯燥乏味的，教學效率當然不會高了。像這樣的教學案上課前幾分鐘發(fā)，發(fā)了讓學生先大概看一下，了解本節(jié)課的教學目標與上課流程就行。而有些課程容量大的課則需要將教學案事先發(fā)下去預習，讓學生把書上有的以及會的知識先填好（可以用鉛筆填）。而對于難度大的教學案，可以提前一天或是幾天把教學案上的難點布置下去，讓學生提前思考（教學案可以不發(fā)下去）。

3.課堂練習編制的難度要適中。特別是對于有公式應用的課時，例如教學速度這節(jié)課的計算時，可以先出示那些公式直接應用的題，不要讓題目繞很多彎，或是信息量很大。這樣會影響學生對公式的關注度，分散學生的注意力。計算量也不能太大，因為現(xiàn)在初中學生的計算能力很差，計算量太大，同樣會分散學生的注意力，不利于公式的記憶與應用。

（作者單位：江蘇省溧陽市第六中學）

【摘 要】物理概念是學生學好物理的基石，所以物理概念的教學就顯得尤為重要。而教學案是實施概念教學的一種很好的載體，因為它使得課堂更高效。

【關鍵詞】概念；教學案；實施

物理概念是某類物理現(xiàn)象和物理過程的共同性質(zhì)和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是對物理現(xiàn)象和物理過程的抽象化和概括化的思維形式。根據(jù)物理概念的特征結合學生認知結構的特點，我將概念教學的基本模式歸納為：概念引入——體驗——形成概念——鞏固——深化。那如何讓物理概念教學更加高效呢？我覺得用教學案來實施概念教學就是一種不錯的做法。因為教學案有諸多優(yōu)點：1.它集中了備課組的集體智慧，有利于教師之間的相互學習，共同提高；2.它的教學目標很明確，使教師與學生都能做到心中有數(shù)；3.它的應用使得上課更加的有序、更加的高效；4.它能更好的體現(xiàn)“學研考”這一模式，突出學生的主體地位。那又如何利用教學案實施概念教學呢？通過摸索，我在教學案的編制時考慮概念教學的特點，把概念教學的教學案固定模式化，一般模式為：引入——體驗——定義——應用——深化——練習。以八年級物理“升華與凝華”的教學為例：

四、升華和凝華（學案12）

【教學目標】1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進行解釋。

【教學過程】

一、回顧復習

二、新課學習

1.實驗：“碘錘”實驗

物態(tài)變化過程中有沒有出現(xiàn)液態(tài)的碘？_____

現(xiàn)象：實驗加熱時，碘由固態(tài)_____變?yōu)闅鈶B(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)_____。

定義：_____叫做升華。_____叫做凝華。

升華需要_____熱，凝華需要_____熱。

2.舉例并分析：日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象（至少舉兩個例子）。_____

練習1：指出下面的物理現(xiàn)象屬于物態(tài)變化的哪種方式。

樟腦丸過一段時間后會變小。______

冰凍的衣服在0℃以下也會干。______

冬天的霜。______

灑在地上的水很快干了。______

戴眼睛的人從寒冷的室外進入暖和的室內(nèi)時，鏡片上會出現(xiàn)一層小水珠。______

練習2：下列物態(tài)變化都吸熱的是（ ）

A.熔化、汽化、升華 B.汽化、凝固、液化

C.凝固、液化、凝華 D.凝固、汽化、凝華

3.辨一辨：冬天窗戶上的“冰花”（PPT展示圖片）屬于哪種物態(tài)變化？

活動：觀察“霜”與“冰”的圖片，比較它們形狀上的不同點。

小結：凝固而來的固態(tài)的水的形狀是_____；凝華而來的固態(tài)水的形狀是______。

4.升華、凝華在生活中有哪些應用？

（1）組織、指導學生分組討論課本圖2-38、2-39實例。

（2）學生自學課本43頁“生活 物理 社會”中的“人工降雨”，學習過程中注意“人工降雨”的幾種方法中涉及哪些物態(tài)變化的過程？

（3）在運輸食品的過程中常用干冰來為食品保鮮，為什么？

（4）舞臺上經(jīng)常用噴灑干冰的方法制造“白霧”以渲染氣氛，你知道為什么嗎？

三、課堂反饋

我們看以上的教學案的第一模塊是：引入。它是用通過復習引入的，一般我們還可以實驗引入，活動引入等等方法。引入的目的是引入課題。第二模塊：體驗。這節(jié)課是通過實驗的方式。同樣體驗可以是觀察圖片，活動，舉例等等方式。這個模塊的目的是讓學生獲得豐富的感性認識，自然的生成概念。第三模塊：定義。無需多說，由于前面豐富的感性認識與分析，概念形成此時就水到渠成了。第四模塊：應用。這節(jié)課是通過舉例分析完成的。一般方法也是舉例。但是還可以練習、實驗、活動等其他方式。這塊兒的目的是讓學生加深對概念的理解，以及達到知識遷移的目的。第五模塊：深化。這節(jié)課是通過辨別冬天窗戶上的“冰花”從而引出凝固與凝華而來的固體形狀上的特點，使學生更進一步理解凝華。這一板塊的目的是深化概念，使學生理解概念的內(nèi)涵與外延。最后，練習。本節(jié)課的練習包括兩部分：升華與凝華在生活中的應用和課堂反饋。目的是讓學生放慢對概念的遺忘。

另外，在概念教學的教學案編制與實施時，需要注意以下幾點：

1.教學案不需要編制的過細，不要把教師上課要上的每一句話都放在上面。比如這份教學案，引入是復習引入，但復習時怎樣引入，如何述說就沒有必要放在教學案上。實踐發(fā)現(xiàn)如果教學案編制的過細，教師發(fā)揮的空間就很小。這樣會導致一個后果：所有用這份教學案的教師上課都是同一個教學模式，甚至上課所說的話都基本一樣。用我們校長說的一句話就是：只要聽備課組一個人的課，就知道其他人是怎么上課的。

2.此教學案沒有必要先發(fā)下去讓學生預習。因為這個教學案上的思維難度不大，課的容量也不大，完全沒有必要預習。也就是說不是每份教學案都需要預習。像這樣的教學案如果先發(fā)下去預習了，學生就沒有期待了。沒有期待即不能引起學生學習興趣的課堂是枯燥乏味的，教學效率當然不會高了。像這樣的教學案上課前幾分鐘發(fā)，發(fā)了讓學生先大概看一下，了解本節(jié)課的教學目標與上課流程就行。而有些課程容量大的課則需要將教學案事先發(fā)下去預習，讓學生把書上有的以及會的知識先填好（可以用鉛筆填）。而對于難度大的教學案，可以提前一天或是幾天把教學案上的難點布置下去，讓學生提前思考（教學案可以不發(fā)下去）。

3.課堂練習編制的難度要適中。特別是對于有公式應用的課時，例如教學速度這節(jié)課的計算時，可以先出示那些公式直接應用的題，不要讓題目繞很多彎，或是信息量很大。這樣會影響學生對公式的關注度，分散學生的注意力。計算量也不能太大，因為現(xiàn)在初中學生的計算能力很差，計算量太大，同樣會分散學生的注意力，不利于公式的記憶與應用。

（作者單位：江蘇省溧陽市第六中學）

【摘 要】物理概念是學生學好物理的基石，所以物理概念的教學就顯得尤為重要。而教學案是實施概念教學的一種很好的載體，因為它使得課堂更高效。

【關鍵詞】概念；教學案；實施

物理概念是某類物理現(xiàn)象和物理過程的共同性質(zhì)和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是對物理現(xiàn)象和物理過程的抽象化和概括化的思維形式。根據(jù)物理概念的特征結合學生認知結構的特點，我將概念教學的基本模式歸納為：概念引入——體驗——形成概念——鞏固——深化。那如何讓物理概念教學更加高效呢？我覺得用教學案來實施概念教學就是一種不錯的做法。因為教學案有諸多優(yōu)點：1.它集中了備課組的集體智慧，有利于教師之間的相互學習，共同提高；2.它的教學目標很明確，使教師與學生都能做到心中有數(shù)；3.它的應用使得上課更加的有序、更加的高效；4.它能更好的體現(xiàn)“學研考”這一模式，突出學生的主體地位。那又如何利用教學案實施概念教學呢？通過摸索，我在教學案的編制時考慮概念教學的特點，把概念教學的教學案固定模式化，一般模式為：引入——體驗——定義——應用——深化——練習。以八年級物理“升華與凝華”的教學為例：

四、升華和凝華（學案12）

【教學目標】1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進行解釋。

【教學過程】

一、回顧復習

二、新課學習

1.實驗：“碘錘”實驗

物態(tài)變化過程中有沒有出現(xiàn)液態(tài)的碘？_____

現(xiàn)象：實驗加熱時，碘由固態(tài)_____變?yōu)闅鈶B(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)_____。

定義：_____叫做升華。_____叫做凝華。

升華需要_____熱，凝華需要_____熱。

2.舉例并分析：日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象（至少舉兩個例子）。_____

練習1：指出下面的物理現(xiàn)象屬于物態(tài)變化的哪種方式。

樟腦丸過一段時間后會變小。______

冰凍的衣服在0℃以下也會干。______

冬天的霜。______

灑在地上的水很快干了。______

戴眼睛的人從寒冷的室外進入暖和的室內(nèi)時，鏡片上會出現(xiàn)一層小水珠。______

練習2：下列物態(tài)變化都吸熱的是（ ）

A.熔化、汽化、升華 B.汽化、凝固、液化

C.凝固、液化、凝華 D.凝固、汽化、凝華

3.辨一辨：冬天窗戶上的“冰花”（PPT展示圖片）屬于哪種物態(tài)變化？

活動：觀察“霜”與“冰”的圖片，比較它們形狀上的不同點。

小結：凝固而來的固態(tài)的水的形狀是_____；凝華而來的固態(tài)水的形狀是______。

4.升華、凝華在生活中有哪些應用？

（1）組織、指導學生分組討論課本圖2-38、2-39實例。

（2）學生自學課本43頁“生活 物理 社會”中的“人工降雨”，學習過程中注意“人工降雨”的幾種方法中涉及哪些物態(tài)變化的過程？

（3）在運輸食品的過程中常用干冰來為食品保鮮，為什么？

（4）舞臺上經(jīng)常用噴灑干冰的方法制造“白霧”以渲染氣氛，你知道為什么嗎？

三、課堂反饋

我們看以上的教學案的第一模塊是：引入。它是用通過復習引入的，一般我們還可以實驗引入，活動引入等等方法。引入的目的是引入課題。第二模塊：體驗。這節(jié)課是通過實驗的方式。同樣體驗可以是觀察圖片，活動，舉例等等方式。這個模塊的目的是讓學生獲得豐富的感性認識，自然的生成概念。第三模塊：定義。無需多說，由于前面豐富的感性認識與分析，概念形成此時就水到渠成了。第四模塊：應用。這節(jié)課是通過舉例分析完成的。一般方法也是舉例。但是還可以練習、實驗、活動等其他方式。這塊兒的目的是讓學生加深對概念的理解，以及達到知識遷移的目的。第五模塊：深化。這節(jié)課是通過辨別冬天窗戶上的“冰花”從而引出凝固與凝華而來的固體形狀上的特點，使學生更進一步理解凝華。這一板塊的目的是深化概念，使學生理解概念的內(nèi)涵與外延。最后，練習。本節(jié)課的練習包括兩部分：升華與凝華在生活中的應用和課堂反饋。目的是讓學生放慢對概念的遺忘。

另外，在概念教學的教學案編制與實施時，需要注意以下幾點：

1.教學案不需要編制的過細，不要把教師上課要上的每一句話都放在上面。比如這份教學案，引入是復習引入，但復習時怎樣引入，如何述說就沒有必要放在教學案上。實踐發(fā)現(xiàn)如果教學案編制的過細，教師發(fā)揮的空間就很小。這樣會導致一個后果：所有用這份教學案的教師上課都是同一個教學模式，甚至上課所說的話都基本一樣。用我們校長說的一句話就是：只要聽備課組一個人的課，就知道其他人是怎么上課的。

2.此教學案沒有必要先發(fā)下去讓學生預習。因為這個教學案上的思維難度不大，課的容量也不大，完全沒有必要預習。也就是說不是每份教學案都需要預習。像這樣的教學案如果先發(fā)下去預習了，學生就沒有期待了。沒有期待即不能引起學生學習興趣的課堂是枯燥乏味的，教學效率當然不會高了。像這樣的教學案上課前幾分鐘發(fā)，發(fā)了讓學生先大概看一下，了解本節(jié)課的教學目標與上課流程就行。而有些課程容量大的課則需要將教學案事先發(fā)下去預習，讓學生把書上有的以及會的知識先填好（可以用鉛筆填）。而對于難度大的教學案，可以提前一天或是幾天把教學案上的難點布置下去，讓學生提前思考（教學案可以不發(fā)下去）。

3.課堂練習編制的難度要適中。特別是對于有公式應用的課時，例如教學速度這節(jié)課的計算時，可以先出示那些公式直接應用的題，不要讓題目繞很多彎，或是信息量很大。這樣會影響學生對公式的關注度，分散學生的注意力。計算量也不能太大，因為現(xiàn)在初中學生的計算能力很差，計算量太大，同樣會分散學生的注意力，不利于公式的記憶與應用。

（作者單位：江蘇省溧陽市第六中學）