張國蘭

【摘 要】在語文學(xué)習(xí)中，作文是對語言文字運(yùn)用的綜合體現(xiàn)，寫作在整個(gè)語文學(xué)習(xí)當(dāng)中有著舉足輕重的地位。寫作不僅能提高學(xué)生的文字組織和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思考等各方面的能力。作文是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，從小學(xué)低年級起就有關(guān)于寫作的訓(xùn)練，可見，寫作是每一個(gè)語文教師和學(xué)生要共同面對的課題。教師更是要想方設(shè)法來提高學(xué)生的寫作水平。片段式作文就是一種練習(xí)寫作的好方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作訓(xùn)練；片段式作文

片段式作文，顧名思義，就是一個(gè)片段，它是相對于整篇作文而言的，一般是一個(gè)或幾個(gè)語段組成的，要求內(nèi)容具有一定的獨(dú)立性，且能表達(dá)一定的思想或中心。比如可以是描寫生活中的某一個(gè)畫面，或者是說明事物的某一個(gè)方面，還可以對某些現(xiàn)象發(fā)表一點(diǎn)看法。我們所學(xué)的作文通常是記敘文，說明文和議論文，片段式作文和完整的作文相對應(yīng)，也分為描述性，說明性和議論性的片段。片段式作文主要運(yùn)用于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，因?yàn)樗容^短小，所需的時(shí)間也不多，通常在一節(jié)課內(nèi)就可以寫完并評講，因此，片段式作文易于安排到平時(shí)的語文教學(xué)當(dāng)中。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，平時(shí)不注重觀察和思考，在寫作時(shí)總是心有余而力不足，寫作水平一直得不到提高，還容易對寫作產(chǎn)生厭惡情緒。而片段式作文給學(xué)生的感覺更加輕松，很多學(xué)生都比較樂意接受，學(xué)生的壓力小了，擺脫了對寫作的恐懼感，發(fā)揮得也更加好。實(shí)踐證明，長期堅(jiān)持片段式作文的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力確實(shí)有了很大的提高。那么，下面我將為大家談?wù)動(dòng)嘘P(guān)片段式作文的幾個(gè)方面：

一、片段式作文的價(jià)值

可能有些教師會(huì)認(rèn)為片段式作文不是一篇完整的作文，達(dá)不到訓(xùn)練寫作的目的，原因是學(xué)生不能完整地練習(xí)整個(gè)寫作的過程，因此在教學(xué)中一般不采用片段式寫作訓(xùn)練。雖然片段式作文不是一篇完整的作文，但它同樣是組成整篇作文的一部分，完全可以用寫作的方式去完成它。另外，在片段式作文的練習(xí)中，還有幾個(gè)好處。

首先，它可能更好地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，發(fā)揮想象。學(xué)生寫作寫不好的一個(gè)重要因素就是因?yàn)槠綍r(shí)不注重觀察，不能仔細(xì)去感受身邊的一切存在和現(xiàn)象。不觀察自然也很難發(fā)揮想象，學(xué)生在觀察和想象方面都是非常欠缺的。片段式作文通常是要學(xué)生圍繞某個(gè)細(xì)微的現(xiàn)象或者是一件很小的事情進(jìn)行仔細(xì)觀察，再通過自己的想象，用豐富的語言表述出來。這樣就會(huì)督促學(xué)生深入地觀察各種現(xiàn)象和變化，抓住一些重要的細(xì)節(jié)，發(fā)揮自己的想象，再組織好文字進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生養(yǎng)成了觀察和想象的習(xí)慣，再把這樣的方法運(yùn)用到寫一篇完整的作文中，這對寫作能力的提高是非常有幫助的。片段式作文本身也是具有獨(dú)立性和完整性的，因此，這對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力是非常有效的。

其次，片段式作文符合學(xué)生的心理，更加容易實(shí)行。平時(shí)一說寫作文，個(gè)個(gè)學(xué)生都皺起了眉頭，但如果說是只寫一個(gè)片段，很多學(xué)生都松了一口氣。也就是學(xué)生從心理上更加容易接受片段式作文，因?yàn)槠^短小，比較容易操作，學(xué)生也有足夠的信心來完成它。一般片段式作文二三十分種就可以完成，再長也就一節(jié)課時(shí)間，如果是寫一篇完整的作文一般也要兩節(jié)課時(shí)間。片段式作文可以當(dāng)堂寫、當(dāng)堂評講，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正，這樣的方式更加靈活、易于安排，同時(shí)也能收到很好的訓(xùn)練效果。

二、訓(xùn)練如何開展

片段式作文形式比價(jià)靈活，在課堂上可以展開書面訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭上的訓(xùn)練。

在書面訓(xùn)練的過程中，可以讓學(xué)生練習(xí)模仿寫作、想象延伸。在仿寫中，教師可以挑選課文中一些精彩的片段，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀領(lǐng)悟，再根據(jù)作文的要求，結(jié)合所仿片段進(jìn)行寫作。仿寫的范圍非常廣，也很容易實(shí)行。比如說可以挑選一段人物描寫的內(nèi)容，也可以選擇一段風(fēng)景描寫的美文，還可以學(xué)習(xí)一些事物說明的方法和角度。關(guān)鍵是要學(xué)生不能照搬照套，在仿寫的過程中也要有自己的思想和看法，寫出新意。

想象延伸，就是讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，通過合理想象和構(gòu)思，為課文情節(jié)進(jìn)行更詳細(xì)的補(bǔ)充，讓細(xì)節(jié)之處再現(xiàn)細(xì)節(jié)，也可以為文章續(xù)寫結(jié)尾等等。這樣的方式比仿寫稍微更難一點(diǎn)，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象力，又要有合理的邏輯來支撐。想象延伸也可以不必限于課本上的文章，還可以采用學(xué)生自己喜愛的，更有感觸的作品來延伸訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)揮想象的目的。

在口頭訓(xùn)練上，主要就是鍛煉學(xué)生的語言文字組織能力和口頭表達(dá)能力。通過口頭的表達(dá)，可以更好地讓全班學(xué)生參與到活動(dòng)中，聽聽別人的表達(dá)，分享自己的看法，這樣的課堂形式比書面訓(xùn)練更加活潑，學(xué)生的興致也比較高。教師要多布置一些題目，讓學(xué)生選擇自己喜愛的或者熟悉題目進(jìn)行口頭訓(xùn)練，這樣能收到更好的效果。

三、還應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

片段式訓(xùn)練縱然是非常好的，但大作文的訓(xùn)練也是不可缺少的，教師要靈活地安排好，用片段式作文與大作文相結(jié)合的方式來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，全方面提高學(xué)生的寫作能力。另外，訓(xùn)練也要有一定的計(jì)劃，訓(xùn)練什么類型的題目，用什么方式來訓(xùn)練，教師都要預(yù)先精心安排好?？傊?，寫作訓(xùn)練是需要不斷堅(jiān)持的，這是一個(gè)積累的過程，并不是一朝一夕就能練好的。教師既要采用更高效、更易行的方法，還要按照計(jì)劃堅(jiān)持訓(xùn)練，不半途而廢，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]吳彩霞.初中語文寫作教學(xué)探討.軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2013年12期

（作者單位：江蘇省興化市安豐初級中學(xué)）